大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎與實踐
定 價：45 元
叢書名：創(chuàng)新型素質教育精品教材
當前圖書已被 12 所學校薦購過！
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- 作者：黃恒榮，馬寧，李憲平主編
- 出版時間：2021/10/1
- ISBN：9787313255136
- 出 版 社：上海交通大學出版社
- 中圖法分類：G647.38
- 頁碼：213頁
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
本書共八章，講述了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的相關知識，具體包括：初識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新發(fā)明與創(chuàng)新成果保護、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)資源與融資、創(chuàng)業(yè)計劃、新創(chuàng)企業(yè)管理。
時代發(fā)展呼喚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。當代大學生是時代責任的擔當者，是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。高等教育階段是大學生學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、豐富閱歷、積累經驗、籌劃職業(yè)、嘗試創(chuàng)業(yè)的黃金時期，也是大學生步入社會的重要準備期。隨著我國“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”熱潮的蓬勃興起，作為擔負培養(yǎng)人才、科學研究、服務社會、傳承文化使命的高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理應走在前列，努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，不斷提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務事關經濟發(fā)展和民生改善大局，關乎社會穩(wěn)定，黨中央、對此高度重視。為深入貫徹黨的十九大精神，全面落實國家大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的方針政策，各地各高校均已積極行動，從健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機構、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、配備指導教師、開辟專用場地、加大經費投入、創(chuàng)業(yè)指導服務等方面大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，努力做到“機構、人員、場地、經費”四到位，以推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新持續(xù)蓬勃發(fā)展。
基于以上形勢，我們以新時代中國社會主義思想為指導，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程，借鑒國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，對本行合理架構與內容編寫。本書共八章，內容主括初識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新發(fā)明與創(chuàng)新成果保護、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)資源與融資、創(chuàng)業(yè)計劃、新創(chuàng)企業(yè)管理。本書內容集實踐性、科學性和系統(tǒng)性為一體，注重實效，突出強調理論聯(lián)系實際，設置大量拓展訓練，增強針對性。每章以一個相關的開篇故事展開，融入“港珠澳大橋”等時代典范，理論講解穿插問題導入、知識鏈接、案例閱讀、知識拓展、拓展訓練等體例，理論知識與實踐訓練并重。
此外，本書注重配套資源的建設，配備有高質量的教學資源、微課和教臺。
（pan>）豐富的教學資源括課件、教案、練習、答案等，讀者可以登錄網站(www.wegketang.com)下載。
（2）精心錄制的微課：為重要知識點配備了微課，學生只需拿起手機掃一掃，就能獲取生動形象的。通過這些創(chuàng)業(yè)技巧，創(chuàng)新能力，創(chuàng)經驗、失敗教訓的相關，學生可以獲取知識、開拓眼界、提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上少走彎路。
（3）貼心的文旌綜合教臺（www.wegketang.com）：提供院系、班級自動化能，海量嚴格篩選的試題及多套專家組織的試卷，可讓教師輕松布置作業(yè)、組織在線考試，以及讓學生在PC端或移動端提交作業(yè)行學習自測和參加在線考試等。
本書由黃恒榮、馬寧、李擔任主編，張玉賢、傅芳藝、吳宇方擔任副主編。在編寫過程中，我們參考和借鑒了國內外大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究方面的文獻資料、網絡資源和相關的研究成果，以及一些專家學者的理論和觀點，在此深表謝意。
由于編者有限，書中存在的疏漏與不當之處，敬請廣大專家、同行和讀者批評指正。
第一章初識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)
開篇故事
節(jié)認知創(chuàng)新
學習目標
名人語錄
問題導入
知識鏈接
一、創(chuàng)新的概念
二、創(chuàng)新的類型
三、我國實施創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要意義
拓展訓練
小組討論
第二節(jié)認知創(chuàng)業(yè)
學習目標
名人語錄
問題導入
知識鏈接
一、創(chuàng)業(yè)的概念
二、二、創(chuàng)業(yè)的要素
三、創(chuàng)業(yè)的能力
四、創(chuàng)業(yè)的過程
拓展訓練
一、創(chuàng)業(yè)訪談
二、創(chuàng)業(yè)模擬
三、創(chuàng)業(yè)能力測評
第三節(jié)了解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策
學習目標
名人語錄
問題導入
知識鏈接
一、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策
二、大學生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策
拓展訓練
政策收集
第二章創(chuàng)新與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)
開篇故事
節(jié)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神
學習目標
名人語錄
問題導入
知識鏈接
一、創(chuàng)新意識
二、創(chuàng)新精神
拓展訓練
一、創(chuàng)新實踐
二、游戲體驗
第二節(jié)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力
學習目標
名人語錄
問題導入
知識鏈接
一、創(chuàng)新思維
二、創(chuàng)新能力
拓展訓練
一、逆向思維訓練
二、發(fā)散思維訓結
三、集中思維訓練
四、聯(lián)想思維訓練
五，邏輯思維訓練
第三節(jié)創(chuàng)新方法
學習目標
名人語錄
問題導入
知識鏈接
一、頭腦風暴法
二、奧斯本檢核表法
三、5W2H分析法
四、組合創(chuàng)造法
五、分析列舉法
拓展訓練
一、頭腦風暴法練習
二、奧斯本檢核表法練習
三、“5W2H”分析法練習
四、組合創(chuàng)造法練習
五、分析列舉法練習
第三章創(chuàng)新發(fā)明與創(chuàng)新成果保護
開篇故事
節(jié)開展創(chuàng)新發(fā)明
學習目標
名人語錄
問題導入
知識鏈接
一、發(fā)明的概述
二、發(fā)明的類型
三、發(fā)明的過程
拓展訓練
體驗小發(fā)明
第二節(jié)創(chuàng)新成果的轉化與保護
學習目標
名人語錄
問題導入
知識鏈接
一、創(chuàng)新成果的概念
二、創(chuàng)新成果的特征
……
第七章創(chuàng)業(yè)計劃
開篇故事
節(jié)創(chuàng)業(yè)構想的產生與研討
學習目標
名人語錄
問題導入
知識鏈接
一、產生創(chuàng)業(yè)構想
二、研討創(chuàng)業(yè)構想
拓展訓練
探索活動
第二節(jié)商業(yè)模式的設計與創(chuàng)新
學習目標
名人語錄
問題導入
知識鏈接
一、商業(yè)模式的概念及構成要件
二、商業(yè)模式的設計
三、商業(yè)模式創(chuàng)新
拓展訓練
一、案例分析
二、探索活動
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫與評價
學習目標
名人語錄
問題導入
知識鏈接
一、創(chuàng)業(yè)計劃書的概念
二、創(chuàng)業(yè)計劃書的基本結構
三、創(chuàng)業(yè)計劃書的主體內容
四、創(chuàng)業(yè)計劃書的評估
拓展訓練
能力訓練
第八章新創(chuàng)企業(yè)管理
開篇故事
節(jié)企業(yè)的創(chuàng)辦
學習目標
名人語錄
問題導入
知識鏈接
一、企業(yè)組織形式的選擇
二、企業(yè)的設立登記流程
三、企業(yè)的選址
拓展訓練
一、小組討論
二、探索活動
第二節(jié)企業(yè)的營銷與財務管理
學習目標
名人語錄
問題導入
知識鏈接
一、企業(yè)的營銷管理
二、企業(yè)的財務管理
拓展訓練
一、小組討論
二、探索活動
三、能力訓練
四、
第三節(jié)企業(yè)的成長及管理策略
學習目標
名人語錄
問題導入
知識鏈接
一、企業(yè)的生命周期
二、企業(yè)成長的驅動因素
三、企業(yè)成長的管理策略
拓展訓練
一、案例分析
二、能力訓練
參考文獻
第一章初識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)
自我思考
時代是思想之母，實踐是理論之源。當代中國正經歷著我國歷為廣泛而深刻的社會變革，也正行著人類歷而的實踐創(chuàng)新。
中國的創(chuàng)始人之一李大說過，青年要“為世文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙”。當代大學生是時代責任的擔當者，是經濟建設和社會建設的生力軍。如何迎接與融入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”（簡稱“雙創(chuàng)”）的新時代，是每一位大學生都應該認真思考的問題。
試問：你是如何理解創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的？你能列舉一個你熟悉的親戚或朋友創(chuàng)或失敗的事例嗎？你認為他（她）為什么創(chuàng)（或失敗）？你了解我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策嗎？
開篇故事
殘疾青年的創(chuàng)新之路
呂偉濤來自汕尾市海豐縣的一個農村家庭，未滿周歲時的一場重病今他雙腿殘疾，就在他需要親人照顧時，他的母親卻去世了。自此，一張板床，兩扇門窗，四西土墻，滿地爬行，組成了他的童年。
pan style="font-family:宋體">歲時，他把時形的雙腳捆在床板上，在沒有麻醉的情況下，硬是忍著劇痛將腿腳拉直了，這為他學會使用揚杖行走創(chuàng)造了條件。初學使用拐杖時，因為雙腿沒有支撐力，只要一移動拐杖，呂偉濤就會重重地摔在地上，但是每一次他都艱難地爬了起來。在經歷了一次又一次的摔跤后，呂偉濤終于靠拐杖站起來了！
能夠借助拐杖站立行走后，呂偉濤開始渴望上學讀書。13歲那年，他靠時自學的一點知識，給村小學的校長寫了一封信，表達了自己對讀書的渴望。校長被他的真誠打動了，破例同意讓他直接入讀小學六年級第二學期。入學后，呂偉濤拼命學習。半年后，他如愿考上了初中，后又經過努力考上了縣高中。在學校里，他先后擔任班長、團支書、學生等職務，成了同學們學榜樣！高中畢業(yè)后，為減輕家庭負擔，呂偉濤毅然選擇到廣州、深圳等地打工。經過半個多月的應聘，他只找到了一份沒有底薪的銷售工作。有一次，他要去拜訪客戶，可天卻下起了大雨。為了如約見到客戶，無法撐傘的呂偉濤艱難地拄著拐杖走在傾盆大雨中。當他渾身濕透地出現(xiàn)在客戶面前時，客戶由衷地向他豎起了大拇指，并和他簽訂了一大筆訂單。很快，呂偉濤就晉升為公司的業(yè)務主管。通過個人的日常體驗，以及與各地殘疾朋友的交流，呂偉濤發(fā)現(xiàn)殘疾人用品存在著許多缺陷，束縛了殘疾人展的空間。于是，他萌生了殘疾人用品的想法，希望通過創(chuàng)新的力量改變殘疾人的生活。他自學了機械、電子和材料等相關專業(yè)知識，動手制作模型、樣品，并親自，同時也寄給各地的殘疾朋友，然后根據(jù)自己和朋友的使用感受，對產行。
呂偉濤省吃儉用，把有限的資金都花在了購買材料和工具上。經過幾年的研發(fā)，他做出了一系列廣受殘疾朋友好評的產品。例如，他發(fā)明的汽車手動剎車、油門控制裝置不僅獲得了國家專利，而且了下肢殘疾人駕駛汽車合法化程。
呂偉濤的另一項國家專利發(fā)明——關節(jié)式防滑拐杖頭，在各類環(huán)境中都能做到既防滑又耐用，為殘疾人的生活帶來了極大的方便！投入量產后，該產品還被汕尾市殘疾人聯(lián)合會、南京市殘疾人聯(lián)合會、北京市殘疾人聯(lián)合會等機構采購來發(fā)放給有需要的人。
呂偉濤先后被評為“廣東省殘疾人創(chuàng)新人物”“汕尾市高級拔尖人才”，被選為汕尾市肢殘人協(xié)會。此外，他還獲得了“廣東省青年五四”“全國自強模范”等榮譽，并受到了國家及省的親切接見。這些榮譽對說既是一份肯定，也是一種責任，更是一種把創(chuàng)新發(fā)明轉化為產品的動力。
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