在歷史悠久，處于現(xiàn)代化和全球化飛速進程中的中國，英語學習對于廣大學習者意味著什么，他們在此過程中發(fā)生了哪些動機和自我認同的變化，這是對學習者個體和文化的發(fā)展建設都十分重要的問題，也是一個當代中國無法不關(guān)注的問題。
　　《大學生英語學習動機與自我認同發(fā)展：四年五校跟蹤研究》是在前期共時研究（高一虹等，2004）基礎(chǔ)上的歷時擴展，考察大學生英語學習動機、自我認同變化以及二者的關(guān)系。
　　《大學生英語學習動機與自我認同發(fā)展：四年五校跟蹤研究》研究歷時四年，采用了量與質(zhì)相結(jié)合的方法，對來自五所不同類別高校的一千多名本科生進行了從入學到畢業(yè)的跟蹤。研究為全球化背景下中國英語教育的文化定位，以及作為素質(zhì)教育一部分的英語教育，提供了基于實證基礎(chǔ)的啟發(fā)。