伍爾福克的《教育心理學(xué)》是目前國際教育心理學(xué)領(lǐng)域具有代表性和影響力的教材，也是一部在國際上享有盛譽(yù)、使用范圍廣泛、長期暢銷的教育學(xué)經(jīng)典著作。被加利福尼亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)等諸多高校采用，已有十多種語言譯本。其內(nèi)容涵蓋了教育心理學(xué)的經(jīng)典研究成果和基本理論，涉及教育心理學(xué)的所有重要領(lǐng)域和核心主題。
《教育心理學(xué)》歷經(jīng)14版的不斷修訂更新，愈臻豐富和完善。本版為新中譯本，作者敏銳洞察研究前沿動態(tài)，及時(shí)跟進(jìn)新的研究成果，將神經(jīng)科學(xué)發(fā)展、信息技術(shù)與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、文化和語言多元化、學(xué)生和課堂多樣性、共同核心等新主題、新概念和新理論納入本書，并以開放態(tài)度探討當(dāng)前熱點(diǎn)論題，呈現(xiàn)多方數(shù)據(jù)和不同觀點(diǎn)，體現(xiàn)探索的復(fù)雜性和面臨的挑戰(zhàn)。
本書重視理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，提供了大量案例、課堂片段、個(gè)案研究、應(yīng)用指南和來自有經(jīng)驗(yàn)教師的實(shí)踐提示等，展示了如何將來自教育心理學(xué)研究的信息和觀點(diǎn)應(yīng)用于解決日常教學(xué)問題，充分踐行了將理論和實(shí)踐視為一個(gè)整體的基本理念。本書可以作為國內(nèi)教師資格考試的參考用書，也可以為熱愛教學(xué)和熱愛學(xué)習(xí)的讀者提供重要的知識來源。
教育治理與領(lǐng)導(dǎo)力叢書簡介
《教育治理與領(lǐng)導(dǎo)力叢書》是一套融合國際教育治理新理論成果和創(chuàng)新實(shí)踐的精品圖書。內(nèi)容涵蓋校長如何引領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)、成功學(xué)校教育督導(dǎo)體系的構(gòu)建、教育科學(xué)評價(jià)改革和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、有效課堂教學(xué)實(shí)踐方法、數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用等教育治理的現(xiàn)代化、教育體制機(jī)制深化改革遇到的重要方面。
叢書由來自北京外國語大學(xué)、北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、西南大學(xué)等國內(nèi)高校相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者歷經(jīng)3年共同翻譯而成。整套書共14冊，約700萬字，所精選的教育學(xué)原著均是從全球知名的培生教育集團(tuán)引進(jìn)的新版次，在國際教育領(lǐng)域享有較高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，被世界多所知名大學(xué)廣泛使用。
叢書力求以現(xiàn)代化的教育思維、前瞻性的學(xué)術(shù)理念、創(chuàng)新性的研究視角以及前沿的學(xué)術(shù)研究方法，通過體系化的教育治理理論和可操作模式，助推我國教育工作者綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力的提升，為我國教育現(xiàn)代化、教育治理和學(xué)校改革的深化提供借鑒意義，為推進(jìn)我國教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供充分的理論根基和實(shí)踐滋養(yǎng)。
★國際教育心理學(xué)領(lǐng)域經(jīng)典教材
★跨越40年、歷經(jīng)14版修訂更新
★加州大學(xué)、斯坦福大學(xué)等近2000所高校指定使用
★國內(nèi)教師資格考試重要參考用書
總主編簡介
王定華，北京外國語大學(xué)黨委書記，國際教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，國家督學(xué)、國家教師教育專家咨詢委員會副主任委員，曾任教育部基礎(chǔ)教育一司司長、教育部教師工作司司長、中國駐紐約總領(lǐng)事館教育領(lǐng)事。
作者簡介
安妮塔·伍爾�？耍ˋnita Woolfolk），國際著名教育心理學(xué)家，曾擔(dān)任美國心理學(xué)會（APA）教育心理學(xué)分會主席、美國教育研究協(xié)會（AERA）教學(xué)與教師教育分會副主席，并長期兼任多個(gè)學(xué)術(shù)期刊的編委工作。1972年從得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校獲得教育心理學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，19731993年任教于羅格斯-新澤西州立大學(xué)，1994年后任教于俄亥俄州立大學(xué)教育學(xué)院。伍爾�？说难芯恐攸c(diǎn)是動機(jī)和認(rèn)知，特別是學(xué)生和教師的自我效能感和教師的教育信念。
譯者簡介
陳紅兵，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院副教授，碩士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域包括課程與教學(xué)、教育心理學(xué)，研究方向主要涉及學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、變異理論、教師專業(yè)發(fā)展等，參與多項(xiàng)區(qū)域性或校本的中小學(xué)學(xué)校改進(jìn)和教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，著有《新中國小學(xué)教育研究70年（科學(xué)卷）》，譯著有《教育心理學(xué)（第8版）》，近年發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。長期承擔(dān)教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、課堂管理、教育行動研究等多門課程教學(xué)。
張春莉，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院院長，教授、博士生導(dǎo)師�，F(xiàn)任中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副秘書長，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會副理事長。主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論及教育心理學(xué)研究，主持多項(xiàng)全國教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題。著有《小學(xué)生數(shù)學(xué)能力評價(jià)研究》《學(xué)習(xí)者視角下的學(xué)習(xí)歷程分析》《走向多樣化的評價(jià)》等，譯著有《教育心理學(xué)（第8版）》等，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100多篇。長期承擔(dān)教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)、數(shù)學(xué)教育評價(jià)等多門課程教學(xué)。
總序
前言
章 學(xué)習(xí)、教學(xué)與教育心理學(xué)
教師案例簿：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)你會做什么？
概述與目標(biāo)
當(dāng)今的學(xué)習(xí)與教學(xué)
今日的學(xué)生：多元化與擅長技術(shù)
自信無處不在
對教師和學(xué)生的高期望
教師有重要作用嗎
什么是好的教學(xué)
走進(jìn)三個(gè)課堂
新教師
教育心理學(xué)的作用
創(chuàng)立之初：將教育心理學(xué)與教學(xué)聯(lián)系起來
今天的教育心理學(xué)
這只是常識嗎
利用研究來理解和改進(jìn)學(xué)習(xí)
教學(xué)理論
支持學(xué)生學(xué)習(xí)
總結(jié)
關(guān)鍵術(shù)語
教師案例簿：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)他們會做什么
部分 學(xué)生
第二章 認(rèn)知發(fā)展
教師案例簿：象征和鈸你會做什么
概述與目標(biāo)
發(fā)展的定義
發(fā)展理論的三個(gè)基本問題
發(fā)展的一般原則
大腦與認(rèn)知發(fā)展
發(fā)育中的大腦：神經(jīng)元
發(fā)育中的大腦：大腦皮質(zhì)
兒童和青少年的大腦發(fā)育
整合起來：大腦是如何工作的
神經(jīng)科學(xué)、學(xué)習(xí)和教學(xué)
給教師的建議：一般性原則
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
影響發(fā)展的因素
思維的基本傾向
認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段
皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的局限性
信息處理、新皮亞杰主義和神經(jīng)科學(xué)認(rèn)知發(fā)展觀
維果斯基的社會文化觀
個(gè)體思維的社會根源
文化工具與認(rèn)知發(fā)展
語言和自我言語的作用
近發(fā)展區(qū)
……
第二部分 學(xué)習(xí)與動機(jī)
第三部分 教學(xué)與評價(jià)
附錄
譯后記
書單推薦
