父母要了解孩子用口認(rèn)識(shí)世界的概念
    在孩子剛剛出生時(shí)，他們能夠使用的□□器官就是口。盡管孩子從出生那一刻起就能用眼睛看東西，但腦科學(xué)家卻認(rèn)為，出生后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，孩子的視力都是不完善的，他們通過(guò)視力認(rèn)識(shí)的這個(gè)世界是模糊的。但口卻不一樣，孩子剛剛出生就懂得用口吃母乳，所以口是孩子連接自己與這個(gè)世界的□自然的通道。把手喚醒
    對(duì)于剛出生不久的孩子來(lái)說(shuō)，口的功能是巨大的，他們會(huì)通過(guò)口來(lái)認(rèn)識(shí)他們所能接觸到的一切事物。通過(guò)這種方式，他們首先認(rèn)識(shí)的就是自己的手，通過(guò)吮吸來(lái)感知手的存在，感知手能抓握物品的功能。我們可以這樣說(shuō)，孩子是通過(guò)口把手喚醒，把手的功能解放出來(lái)的。
    用口去認(rèn)識(shí)世界
    在用口的這一過(guò)程中，孩子之所以能夠得到滿足，并不是因?yàn)樗�的嘴過(guò)癮了，而是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這種過(guò)癮，孩子掌握了很多經(jīng)驗(yàn)。例如，在“品嘗”玩具的過(guò)程中，孩子能夠體會(huì)到“軟”和“硬”；能夠分辨出能吃的物品和不能吃的物品……□初嬰幼兒僅僅是用口認(rèn)識(shí)手，發(fā)展到后面，嬰幼兒會(huì)用口認(rèn)識(shí)周圍所有的一切，什么東西都能放到嘴里。這個(gè)過(guò)程也完成和健全了口的功能。什么都放進(jìn)嘴里并不是嬰幼兒饑餓，僅僅是因?yàn)閶胗變菏怯每趤?lái)認(rèn)識(shí)世界的，直到手被完全喚醒。手的敏感期到來(lái)，又幫助和加快了口的敏感期的發(fā)展。
    直到嬰幼兒無(wú)處不在地到處觸摸，口的敏感期就這樣逐漸過(guò)去了。我們可能永遠(yuǎn)都無(wú)法知道這些究竟給嬰幼兒的是什么樣的感覺和認(rèn)知，但有一點(diǎn)是肯定的，全世界的嬰幼兒都是透過(guò)這個(gè)過(guò)程走向我們這個(gè)可觸摸的世界，他們是用嘴來(lái)打開這個(gè)世界的大門的，用嘴來(lái)和這個(gè)世界建立親密關(guān)系的。這樣的一個(gè)過(guò)程對(duì)幼兒的發(fā)展是必不可少的，是生命的初始。沒有這個(gè)階段，未來(lái)的成長(zhǎng)就會(huì)有很多的缺憾，這個(gè)時(shí)間段要持續(xù)1年，物質(zhì)世界的大門就這樣用嘴來(lái)打開了，為孩子伸開雙手迎接世界做了一個(gè)□早期的準(zhǔn)備。
    所以，在0～□歲半這一階段，孩子會(huì)把自己大部分的注意力都放在口上。但隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄地退居二線了。
    看見什么都往嘴里塞：用口感知觸覺和味覺
    小哲哲十個(gè)月了，他坐在那里，周圍擺放著一堆的玩具。他玩耍的方式是這樣的：抓起每樣?xùn)|西都往嘴里放。你可以看到，他品嘗完積木又抓起了橡皮牙子，然后又是塑料圈。他把整個(gè)身心都放在了用口上，好像這個(gè)世界是不存在的。他高度專注的狀態(tài)，似乎要把所有的東西全部塞進(jìn)他的嘴里。實(shí)際上，哲哲這樣做已經(jīng)有好幾個(gè)月了，無(wú)論他抓到什么都會(huì)不自覺地往嘴里放，有時(shí)候媽媽剛一轉(zhuǎn)身抱起他，他已經(jīng)抓起了一條毛巾往嘴里塞；有時(shí)候媽媽衣服上的一條帶子也被他抓起來(lái)塞進(jìn)嘴里。就是這樣，不管是能吃的還是不能吃的。哲哲見到什么就吃什么。
    我們這樣猜想：他究竟在用嘴干什么？他在用口來(lái)認(rèn)知？這些東西究竟讓他感覺到什么？在我們成人看來(lái)，無(wú)非是這樣的：硬的和軟的，無(wú)味的和有味的，不同質(zhì)地的，可吃的和不可吃的，還能有什么呢？但對(duì)一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，他正是用這種方式感覺他口的各種能力，口的部位功能，以及口的極限。與此同時(shí)，他也在用口去認(rèn)識(shí)各種事物，包括自己的手與腳。此時(shí)我們家長(zhǎng)能做的只有這些：準(zhǔn)備一些可以讓孩子咬的玩具，將玩具洗干凈后讓孩子咬一位家長(zhǎng)這樣分享經(jīng)驗(yàn)：在孩子出生之前，我認(rèn)真了解過(guò)敏感期的知識(shí)，所以，當(dāng)孩子舉著嫩嫩的小手放在嘴里時(shí)，我從來(lái)沒有阻止過(guò)他。
    不僅如此，隨著年齡的增長(zhǎng)，他開始把能夠拿到的物品都往嘴里放。為了能使孩子更好地通過(guò)嘴認(rèn)識(shí)玩具，我把他的手洗干凈，又把他的玩具洗干凈，圍著他放了一圈，讓他盡情去“品嘗”。
    在很多時(shí)候我也會(huì)擔(dān)心，怕孩子把那些瓜子皮、筆帽吞下去發(fā)生危險(xiǎn).可我不敢阻止他，怕影響他“工作”。但每一次我都會(huì)看到，他把那些我認(rèn)為很危險(xiǎn)的物品吐了出來(lái)。有一次更奇怪，我給他吃了一瓣橘子，他整個(gè)都塞進(jìn)了嘴里，正擔(dān)心他把整瓣橘子都吞下去呢，沒想到他居然把橘子瓣的皮吐了出來(lái)，把果肉吃了。
    所以，從那以后，我再也不會(huì)懷疑孩子嘴的分辨能力了。當(dāng)然。為了避免萬(wàn)一，我還是把那些帶有危險(xiǎn)性的“兇器”，如剪刀、玻璃球等盡量遠(yuǎn)離他。
    當(dāng)孩子得知手有抓握物品的功能以后，就會(huì)通過(guò)手把周圍的物品都送到嘴里進(jìn)行“檢驗(yàn)”。很多家長(zhǎng)常常以不衛(wèi)生為理由，阻止孩子把包括手在內(nèi)的所有物品放到嘴里，但這種做法是不科學(xué)的，不允許孩子通過(guò)口來(lái)與外部建立聯(lián)系，就等于把孩子與世界建立聯(lián)系的□□渠道阻擋了，這將會(huì)在極大程度上影響孩子潛能的發(fā)揮。因此，家長(zhǎng)要準(zhǔn)備一些孩子能咬的玩具，同事，把孩子愛用嘴啃的物品盡量洗干凈。
    當(dāng)然，在出門的時(shí)候，父母可以帶上一包消毒濕巾，及時(shí)擦擦孩子的手，以及他準(zhǔn)備放到嘴里的東西。千萬(wàn)不要對(duì)孩子大聲吆喝，否則孩子會(huì)產(chǎn)生心理陰影。
    嘗試轉(zhuǎn)移孩子的注意力
    當(dāng)孩子在外面隨地?fù)煨�東西往嘴里放的時(shí)候，父母也可以嘗試轉(zhuǎn)移孩子的注意力。比如，與孩子一起玩，一起撿樹葉，然后撕碎，往空中一扔；一起撿小石頭，往遠(yuǎn)處扔或踢，再跑過(guò)去撿……這樣，孩子會(huì)覺得很好玩，就會(huì)跟你學(xué)，從而減少往嘴巴里放東西的機(jī)會(huì)。
    當(dāng)然，如果孩子往嘴巴里放樹葉，也不要硬從孩子手中奪過(guò)來(lái)，更不要訓(xùn)斥他，而是對(duì)他說(shuō)：“不能吃，看媽媽，樹葉會(huì)飛哦！”說(shuō)完，把自己手中的樹葉一拋，孩子的注意力就被轉(zhuǎn)移了，也可能會(huì)學(xué)著父母的樣子拋樹葉，不學(xué)的話也會(huì)把要放到嘴里的東西給忘了。