《“原來”、“從來”、“連連”三組時間副詞研究》對外漢語教學(xué)（漢語國際推廣）有兩大任務(wù)，一是教授漢語言，一是教授漢文化。就教授漢語言而言，社會上往往有一種誤解，以為對外漢語教學(xué)（漢語國際推廣）只需要教授現(xiàn)代漢語；即便是業(yè)內(nèi)人士，也存在這種傾向：對古代漢語教學(xué)和研究重視不夠。其實，對外漢語教學(xué)（漢語國際推廣）同樣離不開古代漢語的教學(xué)和研究，原因有三：其一，漢語包括古代漢語和現(xiàn)代漢語，雖然對外漢語教學(xué)（漢語國際推廣）應(yīng)以教授現(xiàn)代漢語為主，但對正規(guī)的學(xué)歷教育尤其是大學(xué)學(xué)歷教育而言，若拋開古代漢語，那么，這樣的漢語教學(xué)就是殘缺的、不完整的。
《“原來”、“從來”、“連連”三組時間副詞研究》的歷時考察溯源討流，揭示了三組時間副詞完整的歷史發(fā)展過程。三組時間副詞“原來”組含“原來、本來、原先、原本”四個，“從來”組含“從來、向來、歷來、素來、一向、一直、始終”七個，“連連”組含“連連、一連、接連、連續(xù)、陸續(xù)”五個。論文分中古以前、唐宋、元明、清四個時期展開論述，分析了三組詞各語素的本義及引申義，討論了每個詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，考察了每個詞形成、發(fā)展的歷史，并比較了各個時期三組詞內(nèi)部各成員之間在意義和用法方面的異同。這方面的研究即使撇開為對外漢語教學(xué)服務(wù)這一作用不談，理清了三組時間副詞的歷史發(fā)展脈絡(luò)，本身就有意義。
唐為群，1964年2月生，重慶人。武漢大學(xué)留學(xué)生教育學(xué)院副教授，文學(xué)博士。主要從事對外漢語教學(xué)和漢語詞匯、語法研究。2006年10月—2008年9月受國家漢語對外推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室派遣赴法國馬賽大學(xué)任教。
主要研究成果有：主持教育部人文社會科學(xué)研究2007年度規(guī)劃基金項目一個；參編《HSK漢語水平考試模擬試題與解析》、《中國文學(xué)史教程》、《漢字雙解詳解字典》等多部著作；在《語言研究》、《學(xué)術(shù)研究》、《法國研究》、《武漢大學(xué)學(xué)報》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文10余篇。
引言
第一章 時間與時間副詞
第一節(jié) 時間范疇及其表達(dá)手段
第二節(jié) “原來”、“從來”與“連連”三組時間副詞的判定與歸類
第二章 “原來”類副詞（上）——歷時考察
第一節(jié) 中古以前：元（原）本本來
第二節(jié) 唐宋：元（原）本本來元（原）來
第三節(jié) 元明：元（原）來本來 原先
第四節(jié) 清代：原來一本來原本原先
第三章 “原來”類副詞（下）——現(xiàn)代漢語時段的共時考察
第一節(jié) 原來
第二節(jié) 本來
第三節(jié) 原先
第四節(jié) 原本
第五節(jié) “原來”類副詞的異同
第四章 “從來”類副詞（上）——歷時考察
第一節(jié) 中古以前：從來始終一向 向來
第二節(jié) 唐宋：從來 向來 一向 始終 一直 素來
第三節(jié) 元明：從來 向來 素來 一向 始終
第四節(jié) 清代：從來 向來 素來 歷來 一向 一直 始終
第五章 “從來”類副詞（下）——現(xiàn)代漢語時段的共時考嚓
第一節(jié) 從來
第二節(jié) 向來
第三節(jié) 歷來
第四節(jié) 素來
第五節(jié) 一向
第六節(jié) 一直
第七節(jié) 始終
第八節(jié) “從來”類副詞的異同
第六章 “連連”類副詞（上）——歷時考察
第一節(jié) 唐宋：連連一連陸續(xù)連續(xù)
第二節(jié) 元明：一連連連接連陸續(xù)連續(xù)
第三節(jié) 清代：連連一連接連陸續(xù)
第七章 “連連”類副詞（下）——現(xiàn)代漢語時段的共時考察
第一節(jié) 連連
第二節(jié) 一連
第三節(jié) 接連
第四節(jié) 連續(xù)
第五節(jié) 陸續(xù)
第六節(jié) “連連”類副詞的異同
第八章 留學(xué)生使用三組時間副詞偏誤分析及教學(xué)示例
第一節(jié) 偏誤的具體表現(xiàn)
第二節(jié) 偏誤的類型、原因及宜采取的對策
第三節(jié) 教學(xué)示例
余論
主要參考文獻(xiàn)
后記
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