《高�?萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)》共分為七章,基本思路是:理論基礎(chǔ)—宏觀背景—?dú)v史與現(xiàn)狀—比較分析、歸納問題—解決問題。從整體上看,共分三部分:第一部分為理論基礎(chǔ);第二部分為宏觀背景、歷史、現(xiàn)狀與問題;第三部分為解決問題的策略。
周倩,男,副教授。1992—1996年就讀于鄭州大學(xué)外文系,2001年至2006年先后獲得鄭州大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位、上海交通大學(xué)法學(xué)雙學(xué)位、華東師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位�,F(xiàn)任鄭州大學(xué)黨委宣傳部副部長,碩士研究生導(dǎo)師,教育部重點(diǎn)研究基地鄭州大學(xué)公民教育研究中心研究員。
主要研究領(lǐng)域?yàn)楦叩冉逃退枷胝谓逃�。在《學(xué)位與研究生教育》、《現(xiàn)代大學(xué)教育》等刊物上發(fā)表論文40余篇,多篇論文被《中國人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料》、《新華文摘》等全文轉(zhuǎn)載、索引或篇目輯覽。主持、參與國家級、省部級、廳局級課題16項(xiàng),出版獨(dú)著、合著、譯著5部,獲得各級獎勵10余項(xiàng)。曾被評為“河南省文明教師”、“河南省高等學(xué)校青年骨干教師”等。
導(dǎo)言
第一章 高校科技管理人員專業(yè)化建設(shè)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 職業(yè)和專業(yè)
第二節(jié) 專業(yè)化和專業(yè)化運(yùn)動理論
第三節(jié) 高�?萍脊芾砣藛T專業(yè)化
第二章 高校科技管理人員專業(yè)化建設(shè)的時代背景
第一節(jié) 現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異
第二節(jié) 全球經(jīng)濟(jì)變革風(fēng)頭正勁
第三節(jié) 大學(xué)科技園區(qū)生機(jī)盎然
第三章 高�?萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的發(fā)展演變
第一節(jié) 科技管理專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展
第二節(jié) 國外高�?萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的歷程
第三節(jié) 我國高�?萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的歷程
第四節(jié) 目前面臨的嚴(yán)峻形勢與存在問題
第四章 高�?萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的課程方案
第一節(jié) 高�?萍脊芾砣藛T的素質(zhì)與專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 高校設(shè)置的科技管理專業(yè)教育課程
第三節(jié) 高�?萍脊芾砣藛T繼續(xù)教育培訓(xùn)課程
第四節(jié) 高校科技管理人員專業(yè)發(fā)展課程方案
第五章 高�?萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的教育模式
第一節(jié) 繼續(xù)教育:推進(jìn)專業(yè)化建設(shè)的重要途徑
第二節(jié) 高�?萍脊芾砣藛T學(xué)位學(xué)歷教育的形式
第三節(jié) 高校科技管理人員非學(xué)歷學(xué)位教育形式
第六章 高�?萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的專業(yè)自治
第一節(jié) 同構(gòu)理論與高�?萍脊芾韺I(yè)組織的建立
第二節(jié) 高�?萍脊芾韺I(yè)組織章程的比較
第三節(jié) 高�?萍脊芾韺I(yè)組織的區(qū)域結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 高�?萍脊芾砣藛T需遵循的專業(yè)倫理規(guī)范
第七章 高�?萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的法律保障
第一節(jié) 德國高�?萍脊芾砣藛T的法律保障
第二節(jié) 我國高�?萍脊芾砣藛T的法律保障
第三節(jié) 高�?萍脊芾砣藛T法律保障的對策
附錄 調(diào)查問卷
主要參考文獻(xiàn)
后記
3.不同學(xué)科的互涉化。由于科學(xué)技術(shù)在微觀層次上高度分化,涌現(xiàn)出大量邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、綜合學(xué)科和橫向?qū)W科,把科學(xué)構(gòu)筑成一座嚴(yán)整的大廈:第一,不僅表現(xiàn)在各知識門類內(nèi)部,各分支學(xué)科趨于綜合,而且表現(xiàn)在各知識門類之間的相互滲透、相互交叉,形成了跨專業(yè)、跨學(xué)科界限的綜合現(xiàn)象。例如物理與化學(xué)相互滲透產(chǎn)生了物理化學(xué)、化學(xué)物理。第二,表現(xiàn)在日益增多的綜合性學(xué)科。以材料科學(xué)為例,按其物理性質(zhì)就可分為高強(qiáng)度材料、高溫材料、超硬材料、導(dǎo)電材料、絕緣材料、磁性材料、透光材料等多種,所以研究材料科學(xué)需要物理、化學(xué)、結(jié)晶學(xué)、量子化學(xué)、熱力學(xué)、材料力學(xué)、物理化學(xué)等多學(xué)科知識。第三,表現(xiàn)在自然科學(xué)與社會科學(xué)兩大學(xué)科之間相互滲透、相互交叉,并通過這種交叉和滲透形成一批邊緣學(xué)科或綜合性學(xué)科,如控制論、信息論、系統(tǒng)論、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)美學(xué)、數(shù)理語言學(xué)、行為科學(xué),等等。同時由此產(chǎn)生了兩類特殊學(xué)科:一類是軟科學(xué)技術(shù)的崛起。人們一般把物理、化學(xué)、半導(dǎo)體等學(xué)科稱為硬科學(xué),而把科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會問題的解決、尋求最佳方案和最優(yōu)決策的綜合研究等稱為軟科學(xué)。軟科學(xué)是自然科學(xué)和社會科學(xué)綜合化的產(chǎn)物。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,軟科學(xué)愈來愈顯示出它的重要性,如戰(zhàn)略科學(xué)、規(guī)劃科學(xué)、咨詢科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué),等等。同時,在軟科學(xué)的發(fā)展過程中,也產(chǎn)生了一批軟技術(shù),如決策技術(shù)、預(yù)測技術(shù)、咨詢技術(shù)、可行性研究技術(shù),等等。另一類是橫斷科學(xué)的產(chǎn)生。這類科學(xué)不是以特定的物質(zhì)形態(tài)和運(yùn)動形式為研究對象,而是橫向伸展到客觀現(xiàn)實(shí)的一切領(lǐng)域中去,用抽象的方法去研究它們所共有的規(guī)律。如信息論、系統(tǒng)論、控制論、耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、突變論、未來學(xué)等均屬橫斷科學(xué)。目前,人們越來越清楚地看到,橫斷科學(xué)所產(chǎn)生的許多特有的途徑和科學(xué)認(rèn)識方法,為科學(xué)研究的綜合化提供了新的途徑�,F(xiàn)代科學(xué)的認(rèn)識正在向自然界微觀的各層次和宏觀的各層次兩個方面延伸,從層次、過程、結(jié)構(gòu)和功能諸多方面揭示自然界的規(guī)律,人們獲得了對自然界越來越完整的認(rèn)識。
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