本書通過班級管理體　　本書通過班級管理體制改革的理論研究和實踐探索，重新加以梳理、總結提煉班主任管理體制與機制創(chuàng)新成果班級教育小組制度，推介班級管理體制改革的南外仙林分校經驗、潤州經驗，提升全體教師教書育人的意識和能力，營造全面育人的班級教育環(huán)境;同時進行理論解讀，力圖引起理論界的關注，共同致力于改變當下的基礎教育生態(tài)，為青少年健康成長營造一個良好的內部環(huán)境與氛圍。全書主體內容分四章，分別為理論基礎：教育力與教育關系命題的提出班級教育小組制度：班級管理體制改革的南外仙林分校經驗接續(xù)與創(chuàng)新：班級管理體制改革的潤州經驗重構教育關系：班級管理體制改革的理論解讀。
制改革的理論研究和實踐探索，重新加以梳理、總結提煉班主任管理體制與機制創(chuàng)新成果班級教育小組制度，推介班級管理體制改革的南外仙林分校經驗、潤州經驗，提升全體教師教書育人的意識和能力，營造全面育人的班級教育環(huán)境;同時進行理論解讀，力圖引起理論界的關注，共同致力于改變當下的基礎教育生態(tài)，為青少年健康成長營造一個良好的內部環(huán)境與氛圍。全書主體內容分四章，分別為理論基礎：教育力與教育關系命題的提出班級教育小組制度：班級管理體制改革的南外仙林分校經驗接續(xù)與創(chuàng)新：班級管理體制改革的潤州經驗重構教育關系：班級管理體制改革的理論解讀。