本書從歷史學(xué)作為人文學(xué)科、歷史學(xué)進入學(xué)校教育而“轉(zhuǎn)變”為歷史教育所具備的教育意蘊入手，辨析其關(guān)于課程的、教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、教師的等多維度知識來源及價值傾向，提升其回應(yīng)時代的、作為學(xué)校設(shè)置的學(xué)科教育所應(yīng)擔當?shù)膬r值自覺。本書對歷史學(xué)的教育意蘊作哲學(xué)反思，提升其教育正當性；對史學(xué)家所書寫的史學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教育的歷史教育內(nèi)容進行價值辨析，提升其教育科學(xué)性；對歷史教師的教育觀念、教育行為進行反思，提升其教育合理性。