本研究從文化的觀念、制度和行為逐層剖析高校女教師身份困境和建構方式。從觀念層分析，高校女教師身份受到男尊女卑的生命價值、雙重標準的成功價值、反向抑制的母性價值等性別觀建構。從制度層看，家庭教育、學校教育和社會教化，均以文化再生產的方式型構著女教師身份。從行為層分析，時間貧困、他控時間和碎片時間規(guī)制著女教師身份。高校女教師在自我建構中形成了成功恐懼、替代成就和性別防御的文化心理；實行讓渡社會權力、把控家庭權力等，讓渡學術權力、固守教學權力的權力博弈。因此，高校女教師的性別身份與社會身份、職業(yè)身份具有同構性，應當追求以性別公正為尺度的高校女教師多重身份的和諧。