隨著新時代發(fā)展，項目式教學(xué)作為發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方式之一已經(jīng)得到廣泛的認可，越來越多的學(xué)校開始實踐項目式教學(xué)。本書以小學(xué)教師為研究對象， 對小學(xué)教師項目式教學(xué)能力的構(gòu)成要素進行編碼分析，構(gòu)建了小學(xué)教師項目式教學(xué)能力結(jié)構(gòu)根據(jù)問卷回收數(shù)據(jù)對小學(xué)教師項目式教學(xué)能力水平進行測評與分析。 運用文獻研究法、訪談法、問卷調(diào)查法對小學(xué)教師項目式教學(xué)能力及四個一級維度能力的影響因素及其影響效力進行了研究。綜合考慮小學(xué)教師所處項目式教學(xué)能力發(fā)展階段及重點需求、影響因素等，提出小學(xué)教師項目式教學(xué)能力提升的階段性策略、前期培訓(xùn)與后期跟蹤指導(dǎo)策略以及學(xué)校制度環(huán)境策略。