一、編寫背景
　　《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》指出，幼兒教師要“與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展”。2011年，全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦共同頒布的《關(guān)于進一步加強家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》明確指出，“幼兒園、中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校要把家長學(xué)校工作納入幼兒園、學(xué)校工作的總體部署”，“有條件的幼兒園要向周邊社區(qū)延伸家庭教育活動，做好社區(qū)0-3歲和未入園兒童的家庭教育指導(dǎo)工作”。2015年10月，《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》進一步強調(diào)，各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要“充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡(luò)，推動家庭、學(xué)校、社會密切配合，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。
　　《幼兒園家長工作指導(dǎo)》是針對幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握幼兒園家長工作的新型活頁式教材。本教材立足實踐，從開放性、移動性、雙元性和驅(qū)動性等方面展開積極探索，力爭為幼教專業(yè)人才培養(yǎng)提供優(yōu)秀的教學(xué)載體。
　　二、主要內(nèi)容
　　本教材根據(jù)“三教改革”“課程思政”等教育新要求，結(jié)合幼兒教師資格證考試，遵循學(xué)生認知規(guī)律，以學(xué)生為主體、以任務(wù)為導(dǎo)向，圍繞幼兒教師崗位實施家長工作必須掌握的知識和技能，確立三個模塊。
　　模塊一理念建構(gòu)：著重介紹家園共育的含義、價值、特點及注意事項，強調(diào)幼兒園家長工作的重要性。
　　模塊二實踐訓(xùn)練：將幼兒園家長工作具體劃分為接待、約談、家長會、家訪等十個項目，理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)操作相結(jié)合，進一步提升學(xué)生對幼兒園家長工作內(nèi)容的理解和實施能力。
　　模塊三項目拓展：包括0-3歲嬰幼兒照護家長工作指導(dǎo)和幼兒園家長工作特殊指導(dǎo)兩個項目，使學(xué)生的職業(yè)意識更加系統(tǒng)化，家長工作指導(dǎo)能力更加全面。
　　各項目內(nèi)容以導(dǎo)航思語開篇，將課程思政自然融入課程教學(xué)；再從認知、技能、素質(zhì)和思政教育四個方面設(shè)計教學(xué)目標，促進學(xué)生全面發(fā)展。各項目教學(xué)結(jié)構(gòu)包含認知建構(gòu)、實操訓(xùn)練、總結(jié)反思和活頁筆記四個部分。認知建構(gòu)部分以幼兒園家長工作實際案例導(dǎo)入，再通過知識鏈接奠定理論基礎(chǔ)；實操訓(xùn)練部分以小組任務(wù)形式展開，提升學(xué)生的家長工作實操技能和團結(jié)協(xié)作能力；總結(jié)反思和活頁筆記便于學(xué)生梳理項目學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。
　　三、編寫特點
　　一是“校企（院園）雙元”。與實訓(xùn)基地幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師合作，基于幼兒園家園共育工作的任務(wù)、內(nèi)容及要求，確立教學(xué)項目，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
　　二是“數(shù)字資源”。嵌入二維碼提供更豐富的數(shù)字教學(xué)資源；提供配套教學(xué)課件，建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，便于開展線上線下混合式教學(xué)。
　　三是“課程思政”。開篇精心選取與項目主題相關(guān)的名人名言，再從教學(xué)目標設(shè)計、任務(wù)布置、項目實施和成果評價等方面，全面貫徹落實立德樹人、課程思政。
　　四是“項目集結(jié)”�；�于幼兒園家長工作具體內(nèi)容確立教學(xué)項目和典型工作任務(wù)。
　　五是“活頁裝訂”。可根據(jù)教學(xué)進度及需求靈活取出或加入內(nèi)容。