本書在總結(jié)前人對二語閱讀和寫作心理認知過程研究成果的基礎上，結(jié)合當前大學生閱讀能力和寫作能力的發(fā)展和變化，詳細探討了制約學生二語閱讀能力和寫作的相關(guān)因素，提出相關(guān)認知對策與建議，以期有效地促進二語閱讀和寫作教學。此外，本書多層面地探討了心理詞庫在MOOC環(huán)境下的新發(fā)展以及心理詞庫與在線詞典研究相結(jié)合的新視角。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的MOOC時代背景下，將大學英語詞匯教學與移動學習結(jié)合起來，為了提高英語學習者的學習效率，將二語語義網(wǎng)絡應用于詞典中是非常必要的。