在極客時間成立四周年之際，筆者在該平臺上分享過這樣一段話：
我是一個砌石階的人。2021年國慶節(jié)我在趕書稿時，看著最終敲定的復雜代碼，突然確信—我所撰寫的這套技術圖書對讀者來說是有價值的。其價值就在于整套書都在寫一個PBL（Project Based Learning，項目引導式學習）實戰(zhàn)案例，從最開始的3行代碼，到最終的幾萬行代碼。試想一下：如果要求學習者直接以結果代碼為模板進行練習，那肯定不太友好；但如果是讓學習者跟著筆者講解的節(jié)奏，從基礎代碼一步步修改得到結果代碼，那他應該會很有成就感吧。
學編程就像登山，只要一步一個腳印堅持往上爬，就可以到達山頂。泰山雖高，但只要一步一級臺階，終可看到山頂無限風光；而如果有人不走臺階，從荒山野嶺中攀爬，那他將很難爬上去。
這本書及它的姊妹篇《微信小游戲開發(fā)：前端篇》就在這種指導思想下完成了。
很多程序員坦言，他們的編程技能并不是在大學里學到的，而是在走向工作崗位以后練就的。在IT公司中，新人成長最快的方式就是有人帶，師傅帶著徒弟做一個項目，等到項目完成時，徒弟也就將編程技能掌握得差不多了。筆者希望以書面的形式帶領讀者來學習，就像公司里老人帶新人一樣，通過一個PBL實戰(zhàn)項目，系統(tǒng)地學習與前后端相關的所有知識點和技能點。
為什么要這樣學習呢？下面先看一下新人學習編程一般需要經歷的5個階段。
初學者進入一個行業(yè)，首先要學習基礎知識。有了基礎知識，才能通過實踐不斷積累經驗和技能；有了積累，最后才有可能頓悟。這個過程涉及5個階段，這5個階段可以用我國的古代典籍《易經》中的描述來概括。
初九，潛龍勿用。
九二，見龍在田，利見大人。
上六，龍戰(zhàn)于野，其血玄黃。
九五，飛龍在天，利見大人。
上九，亢龍有悔。
這里的五段爻辭分別對應著編程學習的以下5個階段。
“潛龍勿用”指的是神龍潛伏于水中，暫時還發(fā)揮不了作用。此時學習者剛學會了一點皮毛，不要著急應用。
“見龍在田，利見大人”指的是神龍已出現(xiàn)在地面上，才干已經初步顯露出來，利于被伯樂看到。此時學習者已經習得了一些本領，但根基尚不牢靠。
“龍戰(zhàn)于野，其血玄黃”指的是神龍戰(zhàn)于四方，天地亦為之變色。此時學習者已經通曉了面向對象、模塊化、設計模式等基礎編程技能，可以獨立負責一個項目或維護一個開源軟件了。
“飛龍在天，利見大人”指的是神龍飛上天空，象征德才兼?zhèn)涞娜艘欢〞�有所作為。此時學習者的知識已經具備相當?shù)纳疃群蛷V度，知識結構更加完善。
“亢龍有悔”一般意為居高位的人要戒驕，否則會因失敗而后悔。這里指的是神龍飛得過高，可能會發(fā)生后悔的事。雖然此時學習已經基本結束，但是不要覺得學完了就萬事大吉，有些內容需要反復溫習，經過長期積累才能頓悟，產生新的認知。
了解了這5個階段以后，有的讀者可能會問，我們在學習編程時，是應該先學習基礎知識再學習具體的開發(fā)技術，還是應該先學習一門具體的開發(fā)技術再在工作中夯實基礎呢？這是一個老生常談的問題。
關于如何學習編程，一直有自下而上與自上而下的方式之爭。自下而上的學習方式，指的是先學習計算機基礎知識，再學習具體的某項技術；自上而下的學習方式則是反過來，指的是先學項具體的技術，再在工作中夯實基礎。
筆者的主張是，運用PBL教學思想，在一個虛構的實戰(zhàn)項目中將理論與實踐相結合，同時學習基礎知識與具體的技能。
2020年由北京市十一學校牽頭，北京懷柔九渡河小學做了一次PBL教學實驗。九渡河小學遠離城區(qū)，師資力量薄弱，學校就地取材，從附近村民中招攬了40余位傳統(tǒng)手工藝人，讓這些手工藝人教學生們磨豆腐、剪紙、糊燈籠等傳統(tǒng)手藝。學校老師則把1至6年級需要學習的所有知識點打散，然后全部融入這些傳統(tǒng)的手工藝實踐活動中，讓學生在實踐活動中學習。教學實驗非常成功。
在編程這個領域，學習者根本不需要考慮應該自下而上學習還是自上而下學習。以往舊的學習方式，無論是在學校里按部就班地學習基礎，還是在社會培訓機構里實踐應用技能，都存在一定的偏差。最好的編程學習方式是在一個PBL教學案例中，既學習基礎知識，又鍛煉必要的技能，這也是最接近于公司里老人帶新人的學習方式。
關于這套書
筆者撰寫的這套“微信小游戲開發(fā)”系列圖書共包含兩本：一本是《微信小游戲開發(fā)：前端篇》，主要通過一個小游戲實戰(zhàn)項目，帶領讀者從3行代碼開始，一步步學會JavaScript（下文簡稱JS）語言、模塊化重構、面向對象的軟件設計技巧及常見設計模式的實際應用技巧；另一本就是本書，主要內容包括小游戲常用本地功能優(yōu)化、廣告組件與社交營銷排行榜、云函數(shù)與云數(shù)據庫、后端接口程序及后臺Web管理系統(tǒng)等。前面提到的5個學習階段—潛龍勿用、見龍在田、龍戰(zhàn)于野、飛龍在天和亢龍有悔，前4個階段正好對應這兩本書中的四篇內容。其中：《微信小游戲開發(fā)：前端篇》含潛龍勿用、見龍在田、龍戰(zhàn)于野這三篇，共11章，32課；《微信小游戲開發(fā)：后端篇》即飛龍在天篇，共7章，18課。亢龍有悔篇作為番外篇，在筆者公眾號“藝述論”中回復關鍵字10000即可
看到。
微信小游戲是當下最適合新人學習的編程技術，所以筆者選擇它作為本套書的練習項目。表面上讀者學習的是微信小游戲項目開發(fā)，但實際上卻是在系統(tǒng)學習編程語言、技巧及思想，小游戲項目僅是作為一個最適合新人的學習形式而存在的。
兩本書的講解風格、寫作指導思想是一致的，內容是連貫的，練習的也是同一個項目，對于編程初學者而言，宜先閱讀前端篇，再學習后端篇。
本書主要內容
后端開發(fā)是全棧開發(fā)中非常重要的一環(huán)，不可或缺。本書主要講解微信小游戲后端開發(fā)實戰(zhàn)，共7章。
第1～3章　本地功能
這3章主要介紹在微信小游戲開發(fā)中常用的本地功能。學習微信小游戲開發(fā)，離不開學習平臺組件和接口。通過這3章的實踐，我們將能使小游戲項目在本地功能方面更加完善，同時進一步了解微信小游戲的平臺能力，為以后自學全部平臺組件及接口打下
基礎。
第4、5章　云開發(fā)
云開發(fā)可以顯著降低開發(fā)者的運維成本和運維復雜度，對于獨立開發(fā)者來說尤為適合。云開發(fā)技術一直在快速進化，不斷有新能力、新接口出現(xiàn)。在這兩章中，我們將進行基礎云開發(fā)（云函數(shù)、云數(shù)據庫、云存儲）方面的實踐，了解其運行機制，這樣無論以后云開發(fā)技術如何推陳出新，我們都能快速掌握和運用。
第6、7章　后端
這兩章主要講解如何編寫后端程序，是重中之重，我們盡量將實踐內容簡化，同時保持技能實踐的全面性。我們將用兩種常用的后端技術Node.js和Go編寫同一套接口，實現(xiàn)相同的后端程序功能。Node.js是“后端的JS”，好入門、易上手、應用廣泛，值得學習；Go語言天生支持高并發(fā)，被稱為“互聯(lián)網時代的C語言”，是全棧工程師必學語言
之一。
讀者對象
每一本書都有它特定的讀者，本套書面向編程新人，主要包括以下人群。
大中專院校的在校學生及編程培訓機構的初學人員。
準備轉型開發(fā)的運維人員和產品經理。
在閱讀過程中如果感到吃力，可以先學習番外篇中的計算機基礎、JS語言語法和Go語言語法等內容。這些內容在筆者公眾號“藝述論”中回復相應關鍵字即可看到。
如何學習本書
本書基于PBL教學理念撰寫，以一個小游戲項目貫穿始終，內容由易到難，建議初學者按部就班地從前向后依次學習。為了啟發(fā)讀者思考，書中特意增加了以下兩類內容。
原因探索引導。讀者在書中可能會看到一些運行錯誤，這些錯誤是我們在實際開發(fā)中經常會遇到的，這時適合停下來，想一想為什么會出現(xiàn)這樣的問題，應該如何解決。
拓展內容。書中凡標題中帶有“拓展”字樣的小節(jié)都屬于實踐拓展內容，這些內容與當前的實踐密切相關，有助于加深對當前實踐主題的理解。
本書附有隨書示例源碼供讀者下載，關于源碼的使用，有以下兩點說明。
示例源碼是分目錄獨立放置的，各目錄下的示例互不影響。代碼頂部一般都附有源碼文件的相對地址，另外當某課內容涉及代碼運行及測試時，也會提示示例的相對目錄，讀者只需查看對應的示例即可。
對于不同語言的示例源碼，需要使用不同的測試方式。如果是JS代碼，可以使用Node.js或babel-node測試；如果是小游戲項目源碼，則需要通過微信開發(fā)者工具測試。具體如何使用，書中都有詳細講解。
如何獲取更多資源
為方便讀者學習，本套書為讀者提供以下額外資源。
項目源碼與讀者交流群
關注筆者的微信公眾號“藝述論”，回復關鍵字10000即可下載所有隨書示例源碼。同時，還能看到讀者交流群的入口。歡迎所有讀者進群交流。
為了避免因為軟件版本差異給讀者帶來不必要的使用困惑，筆者將書中用到的所有軟件也放在了源碼包中，下載后在software子目錄下即可看到。