隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷加快，中國(guó)的綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)。中國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系也越來(lái)越頻繁。中國(guó)與日本是一衣帶水的鄰邦，在漫長(zhǎng)的交往歷史中，中國(guó)與日本在經(jīng)濟(jì)合作、文化交流、貿(mào)易往來(lái)等方面相互借鑒，不僅促進(jìn)了日本的發(fā)展，也促進(jìn)了中國(guó)的繁榮。眾所周知，中日兩國(guó)的交流與合作，離不開(kāi)語(yǔ)言這一交際工具。日語(yǔ)作為中日兩國(guó)跨文化交際的語(yǔ)言工具，在中日跨文化交流與合作中起著重要的作用。如今，中日兩國(guó)各領(lǐng)域合作、交流已進(jìn)入常態(tài)化，日資企業(yè)也大量涌入中國(guó)。因此日語(yǔ)人才的需求也更加強(qiáng)烈。優(yōu)秀的日語(yǔ)人才是中日友好往來(lái)的前提，也是中日跨文化交際的保障。我國(guó)也意識(shí)到日語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要性，在學(xué)校增設(shè)了日語(yǔ)專業(yè)，對(duì)日語(yǔ)教學(xué)也給予高度重視。

　　教學(xué)模式是日語(yǔ)教學(xué)的主要影響因素之一。教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)的是以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)程序。隨著教育改革的不斷推進(jìn)以及日語(yǔ)人才培養(yǎng)的高素質(zhì)要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，也不能滿足目前教育改革的需要。因此，分析和探索一些行之有效的日語(yǔ)教學(xué)模式，是當(dāng)前教育界亟待解決的問(wèn)題。

　　除了日語(yǔ)教學(xué)模式以外，跨文化因素也是影響日語(yǔ)教學(xué)的重要因素之一。語(yǔ)言與文化之間存在著緊密的聯(lián)系。日語(yǔ)也不例外。隨著文化多元化的發(fā)展，世界各國(guó)的文化不斷碰撞與融合，跨文化活動(dòng)也日益顯著。日語(yǔ)承載著文化的最新動(dòng)態(tài)，只有在跨文化活動(dòng)中，才能成為有意義的符號(hào)系統(tǒng)。如果中日交際雙方不了解對(duì)方的文化，就不可能實(shí)現(xiàn)有效的跨文化交際。因此，從跨文化視角解讀日語(yǔ)教學(xué)，是日語(yǔ)教學(xué)的重要發(fā)展方向，也是促進(jìn)日語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的重要舉措�？梢哉f(shuō)，跨文化與日語(yǔ)教學(xué)的有效融合，有利于學(xué)習(xí)者更深入地理解日語(yǔ)背后的文化，掌握從跨文化視角思考日語(yǔ)應(yīng)用的方法，有利于提高學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。鑒于日語(yǔ)教學(xué)模式的重要性以及跨文化視角研究的必要性，筆者在總結(jié)前人研究成果及個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理了日語(yǔ)教學(xué)模式以及跨文化的相關(guān)知識(shí)，并編纂了此書，以期能夠?yàn)槿照Z(yǔ)教學(xué)模式與跨文化研究提供有益借鑒。

　　本書共分八章。第一章主要從日語(yǔ)課程認(rèn)知入手，分析了日語(yǔ)教學(xué)的概念、任務(wù)、目標(biāo)，介紹了日語(yǔ)教學(xué)的重要原則和理論基礎(chǔ)，為日語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)研究提供了理論指導(dǎo)。第二章到第五章主要從日語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)模式、日語(yǔ)生態(tài)化教學(xué)模式、日語(yǔ)混合式教學(xué)模式、日語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式多個(gè)視角對(duì)日語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了系統(tǒng)論述，并針對(duì)不同的教學(xué)模式提出了構(gòu)建策略，為日語(yǔ)教學(xué)模式研究拓寬了思路。第六章到七章主要從跨文化視角分析了日語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的緊迫性、誤區(qū)以及語(yǔ)境構(gòu)建、課堂教學(xué)策略，同時(shí)還從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面探索了日語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。第八章主要探討了跨文化視角下學(xué)生能力培養(yǎng)與教師發(fā)展，為日語(yǔ)教學(xué)的跨文化視角研究提供了保障。

　　在寫作過(guò)程中，筆者查閱了很多國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，吸收了很多與日語(yǔ)教學(xué)研究相關(guān)的研究成果，借鑒了大量學(xué)者的觀點(diǎn)，在此表示誠(chéng)摯的感謝！由于日語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展性和創(chuàng)新性，再加上筆者能力有限，書中難免存在不足之處，請(qǐng)廣大同行、讀者批評(píng)指正。