非洲是國(guó)際漢語(yǔ)教育事業(yè)和孔子學(xué)院發(fā)展最為蓬勃的地區(qū), 但國(guó)內(nèi)對(duì)非洲地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的案例整理、收集工作基本還處于空白狀態(tài), 這不能不說(shuō)是個(gè)遺憾。在非洲這樣一個(gè)發(fā)展中的、相對(duì)落后的地區(qū), 漢語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境、對(duì)象較為特殊, 對(duì)于新教師、特別是初赴非洲任教的教師來(lái)說(shuō), 案例的缺少意味著他們將來(lái)遇到實(shí)際教學(xué)問(wèn)題時(shí), 將缺少參考資料。鑒于此, 孔子學(xué)院非洲研修中心在孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦師資處的支持下, 收集了近三年來(lái)在非洲孔子學(xué)院、課堂和其他教育機(jī)構(gòu)任教教師提供的教學(xué)案例, 并編撰成此書(shū)。本書(shū)選編的案例, 從某種意義上來(lái)說(shuō)是“實(shí)例”, 它們來(lái)自非洲的教學(xué)一線, 從不同角度展示了當(dāng)前非洲各個(gè)國(guó)家漢語(yǔ)教學(xué)課堂的真實(shí)面貌, 展示了一線教師思考、解決問(wèn)題的過(guò)程, 這為學(xué)習(xí)者提供了觀察非洲實(shí)際教學(xué)情境的角度, 同時(shí)也為反思和總結(jié)提供了空間。這些案例最大的特點(diǎn)是真實(shí), 不僅僅是課堂的真實(shí), 同時(shí)教師的教學(xué)行為亦未經(jīng)雕琢, 完全是他們當(dāng)時(shí)的臨場(chǎng)表現(xiàn), 也許讀者會(huì)看到這些案例中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題, 但這無(wú)疑是完全意義上的客觀。本書(shū)編輯整理了浙江省高校共建孔子學(xué)院發(fā)展案例庫(kù), 該案例庫(kù)主要聚焦于浙江省各共建孔子學(xué)院辦學(xué)的歷史、現(xiàn)狀、問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略等。為了更好地梳理各個(gè)孔子學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r, 本書(shū)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn), 檢視發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題, 提出了可供孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
徐麗華，副教授，浙江師范大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際推廣辦公室主任，國(guó)際文化與教育學(xué)院副院長(zhǎng)，長(zhǎng)期從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和研究工作，碩士，主要研究方向?yàn)闈h語(yǔ)國(guó)際教育和第二語(yǔ)言習(xí)得。已出版教材《閱讀浙江》《新漢語(yǔ)水平考試教程》，并有多篇關(guān)于非洲漢語(yǔ)傳播的文童發(fā)表。
第一章 東非篇
第一節(jié) 綜合課
“萬(wàn)進(jìn)制”應(yīng)該怎么教
如何把“國(guó)”的概念教給學(xué)生
如何讓學(xué)生掌握“年、月、日”的表達(dá)
如何讓學(xué)生擺脫對(duì)拼音的依賴
第二節(jié) 語(yǔ)音課/口語(yǔ)課
如何糾正學(xué)生的聲調(diào)問(wèn)題
拼音的標(biāo)調(diào)應(yīng)該怎么教
聲調(diào)教學(xué)中應(yīng)該怎么糾錯(cuò)
第三節(jié) 語(yǔ)法課
如何正確地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)序
“比”字句的教學(xué)
如何糾正放錯(cuò)位置的“也”
第四節(jié) 漢字課
小學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)階段漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)
漢字的筆畫(huà)教學(xué)
如何培養(yǎng)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
一節(jié)課教多少漢字才合適
第二章 中/西非篇
第一節(jié) 綜合課
如何安排教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生愛(ài)上漢語(yǔ)
閱讀課中如何進(jìn)行詞匯教學(xué)
如何有趣地教數(shù)字
綜合課“時(shí)間”教學(xué)流程小實(shí)驗(yàn)
第二節(jié) 語(yǔ)音課/口語(yǔ)課
糾語(yǔ)音偏誤的方法
如何提高漢語(yǔ)培訓(xùn)班學(xué)生的口語(yǔ)水平
拼音體操輔助語(yǔ)音教學(xué)
第三節(jié) 語(yǔ)法課
做一名會(huì)“魔法”的漢語(yǔ)教師
如何糾正漢語(yǔ)量詞缺漏錯(cuò)誤
短時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生作答HSK考試“完成句式”類(lèi)問(wèn)題
大學(xué)漢語(yǔ)量詞教學(xué)
大學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法課面面談
談?wù)劇鞍选弊志涞慕虒W(xué)
第四節(jié) 漢字課
從“畫(huà)”漢字到“寫(xiě)”漢字的飛躍
淺談漢字教學(xué)
讓漢字變得輕松易學(xué)
如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)漢字的興趣
漢字興趣教學(xué)面面談
由簡(jiǎn)入門(mén)增強(qiáng)信心的漢字教學(xué)
第三章 南部非洲篇
第一節(jié) 綜合課
邊唱邊學(xué)中文
母語(yǔ)負(fù)遷移的解決策略
零基礎(chǔ)詞匯教學(xué)方法淺談
馬達(dá)加斯加中學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)偏誤淺談
生詞卡片助力小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)
學(xué)漢語(yǔ)數(shù)位不畏難
第二節(jié) 語(yǔ)音課/口語(yǔ)課
單韻母“d”的教學(xué)
語(yǔ)音教學(xué)：“h”去哪兒了
語(yǔ)音糾錯(cuò)該怎么做
京劇打拍輔助漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)
語(yǔ)音教學(xué)須重視會(huì)話操練
如何把握漢語(yǔ)糾音的度
第三節(jié) 語(yǔ)法課
漢語(yǔ)精讀課的語(yǔ)法教學(xué)
漢語(yǔ)語(yǔ)法：“也”和“都”怎么用
漢語(yǔ)語(yǔ)法：用“也”還是“和”
漢語(yǔ)語(yǔ)法的狀語(yǔ)位置偏誤糾正
中學(xué)課堂語(yǔ)法教學(xué)案例分析
第四節(jié) 漢字課
大學(xué)漢字興趣教學(xué)
結(jié)合生活中的具體事物教漢字
如何提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)漢字，讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)臻于完美
參考文獻(xiàn)
索引
書(shū)單推薦
