序言
自能語文誕生記
一、自能語文誕生記
如果沒有2003年上海華師大教育碩士的脫產學習，我可能就只是一位稱職的教書匠；如果沒有2013年克拉瑪依區(qū)域教育轉型，我可能就只是一位對成績孜孜以求的高分老師；如果沒有2018年教育 部首批名師領航工程的遴選，我可能就只是一位沉溺在已有成績里裹足不前的資深老師。
幸運的是，我在華師大聆聽了先進的教育教學思想，在自己的一畝三分地里盡情馳騁，不斷創(chuàng)新；幸運的是，我和克拉瑪依市第一中學的教育轉型有了最親密的接觸，讓我的教育視野更加關注人的成長；幸運的是，我看到了領航工程名師們的教育情懷和浙師基地對我們的殷切期待，于是我又一次開啟了自己的領航實踐之旅。
當浙師基地導師蔡偉教授第一次要求我們凝練自己語文教育思想的時候，我惶恐而窘迫。與早已肩扛學情語文大旗的尤立增老師的從容與厚重不同，我從沒有想過要為自己的語文教學找到一種風格。導師在與衡水中學信金煥老師的簡單交流中發(fā)現(xiàn)了信老師敘事語文的鮮明特色，寧夏的馬文科老師早已將走心語文集結成書，廣東汕尾的蔡森老師也明確了慧語文的基本思路，而我又從哪里找自己的特色呢？
我想到了我的學校，想到了與我朝夕相處的老師們和同學們。
我們從2013年開始的教育轉型，已經讓學校變得完全不一樣了。創(chuàng)辦適合每一位學生發(fā)展的教育，成為我們所有人努力的方向。淡化行政管理，突出學術引領，成為學管理的基本特色。扁平化、分布式、制衡型的學校治理結構讓每一位教師既是管理者也是服務者，合作、協(xié)作、互助成了學校的全新生態(tài)文化觀。
老師們變了，學生們當然也變了。我們依托北京市十一學校，架構了分層分類綜合特需的課程實施體系。多樣化、可選擇、豐富的課程，讓每一位學生有了一張屬于自己的獨特課表，選課走班成了學校的基本組織形式。我選擇我負責，我負責我選擇。學生開始思考未來，學會擔當，慢慢形成一種為自己發(fā)展負責的主體意識。自我規(guī)劃、自主學習、自我發(fā)展成為學校師生努力創(chuàng)建的一種師生文化觀。
壓縮課時，減少老師的說與講，增加學生的做與練，還課堂給學生，還學習給學生，成為我們課堂變革的第一步。自主研修，成為課堂的新樣態(tài)。因此，我們的語文教學也必然打上學校教育教學變革的烙印，那不如就和學校相應和，稱為自能語文吧！于是選課走班小學段學生發(fā)展中心導師咨詢師扁平化治理體系分布式領導學科功能教室等與自主密切相關的關鍵詞成為我們學校語文教學外在機制特色。
當然，自能語文還應該在學科方面有自己的特色。
自能語文的第一個特色是規(guī)劃先行語文教學。凡事豫則立，不豫則廢用在我們的語文教學中再恰當不過。寒暑假前，我們會用一周多的時間封閉研發(fā)下個學期學習所需要的所有資源，其中包括詳細的學習規(guī)劃。規(guī)劃有學期規(guī)劃，有周規(guī)劃，這樣可以帶動學生制定自己學業(yè)規(guī)劃，學生的自主學習能力是在各科老師的協(xié)同幫助下慢慢有意識地培養(yǎng)出來的。
沒有從天而降的自能，自能體現(xiàn)在細節(jié)的建設中和有意的引導中。
自能語文的第二個特色是單元設計的學習方式。我們在幫助學生自主學習的過程中，研發(fā)學習資源，設計學習內容，規(guī)劃學習流程，搭建學習支架，檢測學習效果，學生學會自主學習，主體地位得到最大程度的張顯。我們努力讓學習真正成為學生自己的事情。
在這樣的單元學習設計中，通過單元整體學習設計明確學什么的問題，用各種學法指導提供怎么學的方法引領，用診斷或評價量規(guī)檢測學怎樣的學習效果。將文本教學與學生學習密切聯(lián)系起來，從用教材教變成了用教材學。這樣，以主題為中心，實現(xiàn)學生學習的單元學習，最終指向促進學生學力水平的發(fā)展與自我意識的覺醒，學生自主學習的意識較以往有了明顯提升。只有這樣的大單元教學設計才能落實學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，真正實現(xiàn)幫助每一位學生更好地發(fā)展，讓每一位學生成為他自己。這樣想來，自能語文的核心理念也就漸漸清晰起來了。我也在蔡導的幫助下，在我各位領航牛同學的幫助下，繼續(xù)在自己的三尺講臺上，為自能語文的自能盡自己的綿薄之力。
二、我和我的自能小伙伴們
一群人在一起做著喜歡的事。
名師工作室于我并不陌生。從2011年開始，克拉瑪依市已經率先開始了工作室的建設。作為第一屆名師工作室主持人，我和我的小伙伴們在語文教學的專業(yè)之路上主動發(fā)展：共同研究教學效率，進行公開課校際展示，進行高考專題研究因為沒有了行政的干預，讓工作室更像是伙伴們因為共同的志向而主動自發(fā)結成的團隊，工作變得純粹而簡單。一批語文學科的優(yōu)秀教師脫穎而出，成為市級教壇新秀、教學能手，學科骨干。我的名師工作室也在近十年的發(fā)展中不斷壯大，由第一、三屆市名師工作室升格為首屆市卓越教師工作室，并被選拔為自治區(qū)高中語文教學能手培養(yǎng)工作室，成功遴選進入教育 部首屆中小學名師領航工作室行列，工作室的培養(yǎng)目標也由學科骨干變成了學科名師，地區(qū)骨干，省級優(yōu)秀名師。
優(yōu)秀是干出來的。
我已從教26年，不管是做學科老師還是學部主任、校級領導，始終沒有離開過課堂，課堂才是教育的出發(fā)點和生長點，我堅信名師是從課堂中生長出來的。正是基于這樣的一種認識，我和我的工作室伙伴們始終立足課堂，從之前一味專注提升學生成績到學校2013年教育轉型之后轉向關注學生個體的發(fā)展，在幫助學生發(fā)展的過程中提升教師的專業(yè)課程領導力，使教師從學科教學走向學科教育，學生的自我發(fā)展與終身發(fā)展成為工作室研究的突破點。
研發(fā)豐富的、多樣的、可選的課程學習資源，成為我和團隊老師們的核心工作。與學校分層分類綜合特需課程體系相適應的是，更多適合學生學習的課程資源，創(chuàng)辦適合每一位學生發(fā)展的教育，讓學生個體空前地呈現(xiàn)在教育者的心中。怎樣為學生自主學習插上能飛翔的翅膀呢？根據教材梳理學習重難點，根據學生自主學習效果的前診、課堂學習效果的后測、單元學習效果的單元測，根據學生學習能力篩子圖的個別化學習資源，保障學生自主學習的學習細目。一頁頁、一冊冊的助學手冊，都是我和小伙伴們在八年轉型過程中一個字一個字地在電腦前敲擊出來的。據不完全統(tǒng)計，僅2019年、2020年兩年，工作室就為學生自主學習研發(fā)了各類學習資料近100本。
我和工作室的伙伴們在疫情期間積極錄課，參加自治區(qū)面向全疆中小學生開展的空中課堂的授課工作，參加首師大向武漢疫區(qū)送課送教活動，參加教育 部名師領航公益微課活動，參加浙師大全國網絡公益大講堂活動，積極地向全國各地提供優(yōu)質的公開課資源和講座培訓資源，僅2020年就推送優(yōu)質公開課59節(jié)，省級以上講座43場次，培訓人數(shù)上千人，讓更多的學生享受到優(yōu)質的課堂，讓更多的一線教師認識了油城基礎教育的改革成果。
以學生自主學習能力培養(yǎng)為核心的選課走班的教學組織形式為語文教學注入了新的活力，工作室團隊在新模式下研究教學、思考育人方式，發(fā)表論文，匯聚成果，近兩年工作室在各級各類期刊上發(fā)表論文近60篇論文。各位成員積極進行課題研究，在行動中推進育人方式的變革，僅2020年就結題各類課題9項。
學生們在自主研修和規(guī)劃先導為特征的課堂積極表達、主動思考，參加了各級各類作文大賽，屢屢收獲大獎。
老師們也在助力學生發(fā)展的過程中提升了自己的專業(yè)高度，工作室有8人獲得教育碩士專業(yè)學位，正高級教師7人，特級教師2人，獲得市級以上榮譽稱號30人次，大批青年教師在國家級比賽中分獲一二等獎項。
成果，自然而然的結果。
始于2014年的整本書閱讀教學讓克拉瑪依地區(qū)的語文整本書閱讀沒有落后于東部發(fā)達省區(qū)的整本書閱讀研究。截至2020年底，我們已經形成了初高中20本整本書閱讀教學資源，2020年4月出版了《自能語文：整本書共讀學堂》，這本書展現(xiàn)了學生們在自主學習樣態(tài)下的整本書閱讀實踐成果；2021年9月出版了我個人的專著《自能語文與整本書閱讀教學》，這本書是對整本書閱讀教學與自能語文進行總結與提煉的成果；而工作室核心成員和學員們在多年實踐中進行的基于學科核心素養(yǎng)與學科育人的大單元教學設計也將集結成冊，這便是這本即將出版的《自能語文：單元化教學設計課案》。這樣一來，工作室最終成果學生作品集、工作室主持人專著、工作室成員合集三本著作，就形成了關于自能語文的完整的表達方式。
自能語文的發(fā)展過程是克拉瑪依教育轉型的尋變之路的一隅，也是語文教育從學科教學轉向學科教育的探索之路。在以學生自主學習能力培養(yǎng)為核心的自能語文思想引領下，我們用規(guī)劃激發(fā)學生責任意識；通過師生融情共讀同寫探索整本書閱讀的可能路徑；通過單元學習研發(fā)多樣化的學習資源，發(fā)現(xiàn)每一位學生，激發(fā)學生自主學習的內驅力；在以核心素養(yǎng)落實與學科育人為主的單元教學中，以人的核心素養(yǎng)與正確的價值觀為宗旨，育人育才，讓學生在真實的環(huán)境下體驗學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成長為未來社會需要的創(chuàng)新型人才。教師成了自能語文生命成長的見證者，也成了學生自主意識的發(fā)現(xiàn)者與幫促者，讓彼此在自能的路上前進了一小寸。怕什么真理無窮，進一寸有一寸的歡喜！
是為序言。
孫玉紅
2021年深秋于克拉瑪依一中高中樓405