第一章教師職業(yè)道德概述


14年9月9日，在同師范大學師生代表座談時指出：“教師是太陽底下崇高的職業(yè)�！�自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學的優(yōu)良傳統(tǒng)，正所謂‘國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存’。在古代，孔子被推崇為‘大成至圣先師’，被譽為‘萬世師表’。在中華民族5000多年文明發(fā)展，英雄輩出，大師薈萃，都與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開的�！焙美蠋熞�有道德情操，不僅要傳授知識，更要以身作則，明辨是非、曲直、善惡、義利、得失，為學生做好表率。


節(jié)教師職業(yè)


古往今來，人們用各種美好的事物比喻教師職業(yè)，贊美教師為學生成長、社會發(fā)展做出的巨大的開啟了中國社會主義新時期，我國社會主要矛盾已經轉變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。為解決這個主要矛盾，要推動人的全面發(fā)展，以適應社會生產飛速發(fā)展的現(xiàn)實需要。


教育屬于現(xiàn)代生產力系統(tǒng)中的準備性因素，因為它能夠把潛在的生產力轉化為現(xiàn)實可用的生產力，培養(yǎng)出滿足社會各部門需求的數(shù)量充足、質量可靠的各種人才，所以教育是提高人民綜合素質、人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社步的重要基石。


一、教師職業(yè)的產展


教師職業(yè)不是從來就有的，而是隨著教育活動需要產展起來的。


教育是按一定要求培養(yǎng)人的社會實踐活動。作為一種社會現(xiàn)象，教育的發(fā)展受社會發(fā)展水平制約。在原始社會，由于生產力水平低下，物質產品匱乏，教育活動還無法從社會生產和生活中分離出來，成為專門的社會活動。因此，所有的教育都是通過勞動和生活過程實現(xiàn)的，即部落里的長者在實際工作中通過言傳身教向年輕一代傳授勞動和生活經驗，不設專門的教育人員和專門的教育場所。比如，《周易·系辭》稱：“神農氏制耒耜，教民農作�！痹诮虒W方法上，原始社會還沒有出現(xiàn)記載教學內容的文字和書籍，要手段是口耳相傳和行為模仿，是自然狀態(tài)下的自在教育。摩爾根的《古代社會》記載，在印第安人部落中，在的就職會議上，會有專人向大家講述前勛。在教育內容上，原始社會的教育是面向全體青年一代的，會根據(jù)受教育者承擔的不同的生產勞動任務加以區(qū)分，男童狩獵的知識技能，女童采集的知識技能。在原始社會漫長的歷史中，教育發(fā)展緩慢，教學內容相對單薄，教育教學方式原始而簡單。


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