本書涉及教師發(fā)展的各方面, 包括學術和職業(yè)發(fā)展、教學改進、研究能力建設和領導力發(fā)展。此外, 它描述了從學習班到工作場所等多種方面, 醫(yī)學專業(yè)人員可以在其中豐富知識、發(fā)展技能。本書將是教師發(fā)展計劃規(guī)劃、實施和評估的寶貴資源, 并將有助于保持教師的活力和對卓越的教師發(fā)展追求。
全國醫(yī)學教育發(fā)展中心醫(yī)學教育譯叢系列叢書。以“研究教育人才政策，探索教師成長規(guī)律，創(chuàng)新教師發(fā)展理論，服務教師工作實踐”為宗旨，多學科、多視角、多種研究方法對醫(yī)學教育領域教師發(fā)展的內外機制進行研究探討。 “醫(yī)學院的師資是其最重要的資源。要培養(yǎng)和維持教師的好奇心、創(chuàng)造力和責任。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。醫(yī)學教育具有高資源型特征，其中的人力資源也就是教師，直接影響醫(yī)學教育的結果與成效。與其他行業(yè)不同的是，在醫(yī)學教育中教師往往有著不同的角色，如臨床醫(yī)師和科研工作者。臨床技能和科研技能往往經過多年的訓練，而作為教師的角色仍缺乏專業(yè)化的培訓。因此，醫(yī)學教師教學發(fā)展成為了提升醫(yī)學教育質量的關鍵環(huán)節(jié)。目前，教師發(fā)展已成為當前各國教育界關注的熱點之一。近十年來，我國也以“研究教育人才政策，探索教師成長規(guī)律，創(chuàng)新教師發(fā)展理論，服務教師工作實踐”為宗旨，多學科、多視角、多種研究方法對醫(yī)學教育領域教師發(fā)展的內外機制進行研究探討。
在過去十年中，我們見證了全球教師發(fā)展活動的顯著提升�！搬t(yī)學院的師資是其最重要的資源”，這種信念一直指導著我們在教師發(fā)展方面所做的工作。我們試圖培養(yǎng)和維持教師的好奇心、創(chuàng)造力和責任。當前，教師發(fā)展已經成為醫(yī)學教育越來越重要的組成部分，大多數(shù)的醫(yī)學院校（及其附屬醫(yī)院）、專業(yè)協(xié)會、監(jiān)管機構和衛(wèi)生專業(yè)組織會提供正式的教師發(fā)展計劃和活動，如成立教師發(fā)展中心、提供教師發(fā)展的專業(yè)課程和進修機會。我國已建立起世界上規(guī)模最大的醫(yī)學教育體系，但是如何發(fā)展教師，使之為社會、國家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的醫(yī)生，仍然是亟待解決的關鍵問題。了解教師發(fā)展、學習教師發(fā)展、促進教師發(fā)展，對我國醫(yī)學教育事業(yè)發(fā)展具有著重大意義。
盡管如此，目前針對教師發(fā)展的中文書籍還不多，大多數(shù)教師是依托組織機構開始逐漸接觸教師發(fā)展，對教師發(fā)展尚無清晰概念，不了解教師發(fā)展的方法，更沒有很好地開展教師發(fā)展�；谶@樣的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)《醫(yī)學教師發(fā)展：研究與實踐》很好地解決了以上問題。這本書從無到有，翔實地論述了教師發(fā)展這一主題，從教師發(fā)展核心概念和原則開始介紹教師發(fā)展范疇，教授教師發(fā)展方法，指導教師發(fā)展實踐與應用，探討教師發(fā)展研究與學術，以及展望教師發(fā)展未來方向。這本書可以幫助醫(yī)學教師更好地了解自己的職業(yè)發(fā)展，追求更高更遠的未來。
我非常有幸作為《醫(yī)學教師發(fā)展：研究與實踐》的主譯，在國內首次翻譯書籍，在這個過程中，邀請了許多國內知名院校的優(yōu)秀教師參與。本書充分展示了醫(yī)學教師發(fā)展的核心概念和實踐應用等內容。在這里，我要特別感謝參與翻譯編寫的各位同仁為此書付出的精力和心血。本書可以作為醫(yī)學院校（及其附屬醫(yī)院）、專業(yè)協(xié)會、監(jiān)管機構和衛(wèi)生專業(yè)組織教師發(fā)展的指導性教材和參考書，相信它會幫助醫(yī)學教師發(fā)展自己的同時，為祖國的醫(yī)學教育事業(yè)添磚加瓦，也期待中國醫(yī)學教師發(fā)展能走出自己的道路。
本書能順利出版離不開各院校教師團隊的辛勤付出，在此，向北京大學、重慶醫(yī)科大學、復旦大學、哈爾濱醫(yī)科大學、華中科技大學、九江學院、汕頭大學、山東大學、同濟大學、西北民族大學、西南醫(yī)科大學、徐州醫(yī)科大學、中國醫(yī)學科學院、中南大學（按首字母排序）的教師團隊表示衷心的感謝。由于譯校者水平有限，錯誤與不當之處在所難免，懇請讀者批評指正。聞德亮
中國醫(yī)科大學
2022 年6 月
聞德亮，先后擔任國務院教育督導委員會第十一屆國家督學、教育部普通高等學校本科教學工作評估專家委員會委員、教育部臨床醫(yī)學專業(yè)教學指導委員會副主任委員、第四屆中國醫(yī)師協(xié)會副會長。主持承擔“十一五”國家科技支撐重點計劃項目、“十三五”國家重點研發(fā)計劃重點專項、國家自然科學基金面上項目等10余項科研項目/課題。在國內外學術期刊發(fā)表學術論文200余篇，主編專著及教材9部。
第1部分引言/1
第1章教師發(fā)展：核心概念和原則/2
第2部分教師發(fā)展的范疇/21
第2章教師發(fā)展促進教學能力提升/22
第3章教師領導力和管理能力的發(fā)展/44
第4章教師發(fā)展促進科研能力建設/67
第5章教師發(fā)展促進學術和職業(yè)發(fā)展/83
第6章教師發(fā)展促進機構改革/102
第3部分教師發(fā)展的方法/121
第7章經驗學習：從工作場所學習到實踐共同體/122
第8章同伴互助與導師制/138
第9章工作坊和研討會：提高效率/156
第10章強化教師縱向發(fā)展項目/170
第11章在線教師發(fā)展/188
第4部分教師發(fā)展的實踐與應用/211
第12章教師發(fā)展促進角色塑造與反思性實踐/212
第13章面向課程變革的教師發(fā)展：勝任力導向的教學與評價/230
第14章跨專業(yè)教育與實踐的教師發(fā)展/249
第15章國際教師發(fā)展合作/270
第16章啟動教師發(fā)展項目/287
第5部分教師發(fā)展的學術與研究/303
第17章教師發(fā)展研究的最近進展與未來趨勢/304
第18章促進教師發(fā)展的學術研究：相關研究范式和方法/323
第19章知識轉化與教師發(fā)展：從理論到實踐/343
第6部分結論/361
第20章教師發(fā)展：未來方向/362
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