圍繞七大核心原理通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)自然主義者

本書的第8版適逢整個(gè)經(jīng)濟(jì)和高等教育發(fā)生了前所未有的巨大變化。新冠肺炎疫情使失業(yè)率達(dá)到大蕭條以來(lái)的點(diǎn)，也極大地改變了各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)方式。

上述變化增強(qiáng)了我們對(duì)本書所倡導(dǎo)的教學(xué)理念的信心，即去粗取精，將精力放在核心概念上。我們相信，這種方法在如今的新環(huán)境下尤為適用。

在本書前面的版本中，我們提到雖然每年用在美國(guó)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)入門課程上的資金高達(dá)數(shù)百萬(wàn)美元，但是這項(xiàng)投資的回報(bào)卻低得令人心寒。研究表明，在學(xué)過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程幾個(gè)月之后，上過(guò)課的學(xué)生回答簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題的能力并不比從未學(xué)過(guò)這些課程的人強(qiáng)�？雌饋�(lái)大多數(shù)學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)甚至連重要的基本經(jīng)濟(jì)學(xué)原理還沒(méi)有學(xué)會(huì)。在高等教育資源日益短缺的背景下，這種令人沮喪的現(xiàn)象更是說(shuō)不過(guò)去。

在我們看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題的根源在于這些課程想教給學(xué)生的內(nèi)容總是太多了。在講課的過(guò)程中，真正重要的問(wèn)題并沒(méi)有得到足夠的講解，所有內(nèi)容都是匆匆?guī)н^(guò)。我們的大腦通常會(huì)忽略新信息，除非該信息反復(fù)出現(xiàn)。這并不奇怪，因?yàn)槊刻燹Z炸我們的海量信息中，只有一小部分可能與我們關(guān)心的事情有關(guān)。只有當(dāng)某件事出現(xiàn)第三或第四次時(shí)，大腦才會(huì)開始建立新的電路來(lái)處理它。然而，大多數(shù)教師在備課時(shí)想的都是我今天應(yīng)該講多少內(nèi)容。借助現(xiàn)代電子媒體，教師一小時(shí)可以點(diǎn)擊100多張PowerPoint幻燈片，他們覺(jué)得應(yīng)該將更多的信息展示給學(xué)生。但這并不是大腦學(xué)習(xí)的方式。教師們應(yīng)該思考的是我的學(xué)生能夠吸收多少內(nèi)容。

本書就是基于這個(gè)理念： 我們?cè)噲D覆蓋的內(nèi)容越少，學(xué)生學(xué)到的就會(huì)越多。我們的基本前提是少量的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理在經(jīng)濟(jì)中扮演重量級(jí)的角色，如果我們專注于這些理論，不斷地重復(fù)，學(xué)生就可以在短短一個(gè)學(xué)期內(nèi)真正掌握它們。本書前幾版讀者的熱烈反應(yīng)肯定了這個(gè)前提的正確性。我們避免了對(duì)數(shù)學(xué)推導(dǎo)的過(guò)度依賴，而是通過(guò)讀者所熟悉的環(huán)境下的例子來(lái)直觀地展示概念。我們?cè)跁�中專注于七大核心原理，通過(guò)重復(fù)地展示和應(yīng)用來(lái)加深和鞏固它們。我們要求學(xué)生不斷地用這些原理回答相關(guān)問(wèn)題、做練習(xí)和課后習(xí)題。

本書的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的明顯差異及教師在授課時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的偏好差異所帶來(lái)的教學(xué)難題。為了解決這一難題，我們將特定主題的更詳細(xì)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)放入各章的附錄。例如，第12章使用圖表和數(shù)字示例說(shuō)明基本凱恩斯主義模型（凱恩斯交叉圖）背后的主要思想，將乘數(shù)公式的推導(dǎo)放在附錄中，讓教師可以自由選擇適合其需求的方法。很多教師指出這種靈活性是其選擇這本書的原因之一。

然而，縱觀全書，我們關(guān)注的不是數(shù)學(xué)知識(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生成為經(jīng)濟(jì)自然主義者，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理來(lái)理解和解釋在周圍世界中觀察到的現(xiàn)象。例如，一位經(jīng)濟(jì)自然主義者能夠解釋為什么汽車上有嬰兒安全座椅而飛機(jī)上卻沒(méi)有，這是因?yàn)樵谄�車上提供這種座椅的空間邊際成本一般是零，而在飛機(jī)上提供這種座椅的邊際成本卻常常高達(dá)數(shù)百美元。大量類似的例子都可以在本書中找到。我們相信每一個(gè)問(wèn)題都可以讓一個(gè)有好奇心的正常人想要學(xué)著去回答。利用這些例子的教學(xué)可以向?qū)W生們灌輸一種理念： 他們身邊的每一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，其實(shí)都可以視為某種隱性的或顯性的成本�彩找嬗�(jì)算的反映。這種教學(xué)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣。學(xué)生們還會(huì)和他們的朋友或是家人談起這些例子。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)就像學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，在每種情況下，沒(méi)有比說(shuō)出來(lái)更有效的學(xué)習(xí)方法了。這些經(jīng)濟(jì)自然主義者的例子就是要通過(guò)促使學(xué)生們說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。

對(duì)于想要學(xué)習(xí)更多經(jīng)濟(jì)學(xué)事例的同學(xué)，YouTube的Authors@Google系列里有羅伯特·弗蘭克有關(guān)這方面的講義（www.youtube.com/watch?v=QalNVxeIKEE)或搜索Authors@Google： Robert Frank。

本書的主題和特點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)七大核心原理

正像上面提到的那樣，為數(shù)不多的核心原理能夠解釋絕大部分經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。本書正是通過(guò)對(duì)這些原理近乎不厭其煩的分析與應(yīng)用，來(lái)確保大多數(shù)學(xué)生在學(xué)完這門課程時(shí)能夠扎實(shí)地掌握這些原理。相比之下，傳統(tǒng)的百科全書式教材使學(xué)生陷于眾多復(fù)雜煩瑣的細(xì)節(jié)知識(shí)中，以至于他們?cè)趯W(xué)完課程之后，仍無(wú)法學(xué)以致用。

（1） 稀缺原理： 擁有更多的某種物品通常意味著擁有更少的另一種物品。

（2） 成本�彩找嬖�理： 除非邊際收益至少大于邊際成本，否則不要采取行動(dòng)。

（3） 激勵(lì)原理： 成本�彩找娴谋容^不僅在確定理性人該做什么決定時(shí)是有用的，同樣，它在預(yù)測(cè)理性人終實(shí)際做出的決定時(shí)也很重要。

（4） 比較優(yōu)勢(shì)原理： 當(dāng)每個(gè)人都專注于他相對(duì)而言有生產(chǎn)率的行為時(shí)，每個(gè)人都能做到好。

（5） 機(jī)會(huì)成本遞增原理： 將資源先用在機(jī)會(huì)成本較低的地方，然后再轉(zhuǎn)向機(jī)會(huì)成本較高的地方。

（6） 效率原理： 效率是一個(gè)重要的社會(huì)目標(biāo)，因?yàn)楫?dāng)經(jīng)濟(jì)蛋糕變大的時(shí)候，每個(gè)人都可以分到更大的一塊。

（7） 均衡原理： 在均衡市場(chǎng)上，對(duì)個(gè)人而言，不存在未被挖掘的機(jī)會(huì)，不過(guò)不太可能通過(guò)集體行為挖掘出所有可挖掘的收益。

經(jīng)濟(jì)自然主義

我們的終目標(biāo)是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)自然主義者他們將每一個(gè)人類行為視為成本�彩找娣治龅碾[含或外在的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)自然主義者用一種嶄新的眼光來(lái)看待日常生活的尋常細(xì)節(jié)，并且積極地試圖理解這些細(xì)節(jié)。下面是一些頗具代表性的例子：

�r 為什么電影院為學(xué)生提供折扣票？

�r 為什么我們經(jīng)�？吹綆准冶憷�店集中設(shè)在相鄰的路口？

�r 為什么超市里等待結(jié)賬的隊(duì)伍都差不多長(zhǎng)？

重視學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

如果你想掌握網(wǎng)球中的高球扣殺技術(shù)，那么你只有一種方法，就是不斷練習(xí)。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)也是一樣的。因此，我們?cè)诮榻B新的思想之后，總會(huì)輔之以一些簡(jiǎn)單的例子作為補(bǔ)充，然后再提供一些說(shuō)明這些新思想在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中如何運(yùn)作的應(yīng)用性內(nèi)容。我們還會(huì)在各章節(jié)中頻繁地穿插一些練習(xí)，用來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)這些新思想的理解程度，同時(shí)起到鞏固其掌握水平的作用。在每章的末尾，我們都精心設(shè)計(jì)了一系列的復(fù)習(xí)題與練習(xí)題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)核心概念的融會(huì)貫通。使用前幾版教材進(jìn)行教學(xué)所獲得的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，本書確實(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解決現(xiàn)實(shí)世界中的經(jīng)濟(jì)難題的能力。

體現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)代特征

大衰退和新冠肺炎疫情在不否定諸如經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、生產(chǎn)率、實(shí)際工資變革以及資本形成等長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的重要性的同時(shí)，再次喚起了經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)周期性波動(dòng)的興趣。對(duì)于這些研究主題，我們?cè)趦?nèi)容上做了如下安排：

�r 先用長(zhǎng)達(dá)5章的篇幅介紹長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)中的各個(gè)研究主題，在此之后，我們運(yùn)用現(xiàn)代的分析方法轉(zhuǎn)而研究短期波動(dòng)與穩(wěn)定性政策，其中強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期和短期行為之間的重要區(qū)別。

�r 這些章的編排是為了方便教師們靈活地安排教學(xué)，因此短期材料（第11~14章）可以在長(zhǎng)期材料（第6~10章）之前講授，而完全不會(huì)產(chǎn)生斷裂感。

�r 對(duì)總需求和總供給的分析將產(chǎn)出與通貨膨脹而不是與價(jià)格水平聯(lián)系起來(lái)，從而避免了單獨(dú)推導(dǎo)產(chǎn)出缺口與通貨膨脹之間聯(lián)系的必要性。貨幣政策的討論分為兩部分： 從以短期利率為中心的貨幣市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)供求分析開始，然后引入新的貨幣政策工具，如量化寬松和前瞻指引，這些工具自2008年以來(lái)一直非常重要，并在2020年應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情引起的經(jīng)濟(jì)衰退中再次成為主力。

�r 本書對(duì)全球化現(xiàn)象給予了高度重視，對(duì)涉及問(wèn)題的相關(guān)分析包括以下幾個(gè)方面： 全球化對(duì)實(shí)際工資不平等性的影響； 貿(mào)易利益的成本和收益以及可能的贏家和輸家； 貿(mào)易保護(hù)主義的原因和影響； 資本流動(dòng)對(duì)國(guó)內(nèi)資本形成的作用； 匯率與貨幣政策之間的聯(lián)系； 對(duì)貨幣的投機(jī)性沖擊的來(lái)源。

本版的變化

本版對(duì)所有章節(jié)的表述都在一定程度上進(jìn)行了精簡(jiǎn)。我們對(duì)書中的很多案例做了更新，并將重點(diǎn)放在那些與當(dāng)前熱點(diǎn)事件（如新冠肺炎疫情和零工經(jīng)濟(jì)的興起）相關(guān)的案例上。我們還對(duì)上一版的案例和練習(xí)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，使其更加清晰、更便于使用。此外，我們對(duì)全書的數(shù)據(jù)做了更新。

教輔資源

選用本書的任課教師可通過(guò)填寫書后所附的教師反饋表索取下列教輔資源。

習(xí)題答案手冊(cè)

由北卡羅來(lái)納大學(xué)夏洛特分校的珀·諾蘭德編寫的這本手冊(cè)提供了章后習(xí)題的詳細(xì)解答。

習(xí)題庫(kù)

包括按照每章的學(xué)習(xí)目標(biāo)、AACSB學(xué)習(xí)分類、Bloom分類學(xué)以及難易程度分類的習(xí)題。

PowerPoints

對(duì)書中每章所介紹的重要思想和觀點(diǎn)進(jìn)行了詳盡的總結(jié)和回顧，并配有生動(dòng)的圖表和注解。你可以根據(jù)課程需要，對(duì)這些幻燈片進(jìn)行編輯、打印或重新排列。