本書完整地從教學目標、教學理念、教學內容、教學評價介紹了疫情防控和建黨百年、生態(tài)保護、校園文化、人文主題、傳統(tǒng)文化等訓練主題的過程性評價。該教材可以用于同學們迅速提高思想認識與專業(yè)水平, 也可以幫助全國設計學專業(yè)教師快速掌握課程思政建設的合理方法, 并運用于自身專業(yè)和相應的課程, 從而助推課程思政在全國范圍內普及開來, 提升中國高等教育和設計學人才培養(yǎng)質量, 更好地解決為誰培養(yǎng)人和如何培養(yǎng)人的問題。
王鶴，天津大學建筑學院副教授，博士。課程思政教學名師，“北洋學者·青年骨干教師”、寶鋼“優(yōu)秀教師獎”稱號獲得者。主要從事公共藝術、設計學、藝術教育理論研究。出版專著教材20部，另合著11部。調研報告在《光明日報》整版發(fā)表。主持11項課題。發(fā)表論文80余篇。獲天津市第十五屆社科優(yōu)秀成果獎一獎等多項。作品獲天津市青年美展二等獎等多項。在天津、邯鄲落成城市雕塑十余座。
主講國家一流線上線下混合式課程、天津市新時代“課程思政”改革精品課“設計與人文——當代公共藝術”與國家“課程思政”示范課“全球公共藝術設計前沿”等。獨立出版課程配套教材10部。獲卓越聯(lián)盟青年教師教學創(chuàng)新大賽一獎，第二屆國家教師教學創(chuàng)新大賽三等獎、天津市教師教學創(chuàng)新大賽一獎、天津大學教師教學創(chuàng)新大賽特等獎與一獎、十六屆講課大賽一獎、天津大學教學成果獎一獎與二等獎、校院兩級教學督導專家。指導學生競賽獲金、銀、銅獎八十余項。
藝術類學科競賽自媒體委員會秘書長、東方創(chuàng)意之星設計大賽天津賽區(qū)組委會主任。多項學科競賽評委。
第一章 課程思政體系化建設方法示例
第一節(jié) 知行踐研 課程思政教師應知行合一、踐研不悖 003
第二節(jié) 卓新廣微 課程思政依托課程應卓而彌新、廣且精微 005
第三節(jié) 穩(wěn)變放控 思政融入應做到穩(wěn)中有變、放中帶控 009
第四節(jié) 學生 應做到得之惟艱、勵在大同 013
第二章 課程思政示范課簡介與歷史沿革
第一節(jié) 課程建設背景 019
第二節(jié) 作為在線開放課 021
第三節(jié) 作為建筑大類基礎課 024
第三章 公共藝術創(chuàng)新設計與訓練范例
第一節(jié) 現(xiàn)成品公共藝術鑒賞、設計要點與范例 031
第二節(jié) 二維公共藝術設計要點與范例 037
第三節(jié) 像素化公共藝術設計要點與范例 043
第四節(jié) 能動公共藝術設計要點與范例 048
第五節(jié) 反射型公共藝術設計要點與范例 053
第六節(jié) 生態(tài)公共藝術設計要點與范例 058
第七節(jié) 植物仿生公共藝術設計要點與范例 064
第八節(jié) 聲光互動公共藝術設計要點與范例 070
第四章 專題訓練介紹 抗擊疫情與公共衛(wèi)生設計
第一節(jié) “三位一體”的教學目標制定 077
第二節(jié) 教學理念 078
第三節(jié) 教學內容設計 079
第四節(jié) 抗擊疫情專題訓練成果 083
第五章 專題訓練介紹 慶祝建黨百年公共藝術設計
第一節(jié) “三位一體”的教學目標制定 089
第二節(jié) 教學理念 090
第三節(jié) 教學內容設計 092
第四節(jié) 建黨百年專題訓練成果 096
第六章 訓練流程解析 生態(tài)與人文關懷主題
第一節(jié) 生態(tài)公共藝術設計訓練 105
第二節(jié) 人文關懷公共藝術設計訓練 117
第七章 訓練流程解析 校園文化與傳統(tǒng)文化主題
第一節(jié) 校園文化公共藝術設計訓練 135
第二節(jié) 傳統(tǒng)文化公共藝術設計訓練 144
第八章 綜合主題訓練簡析
第一節(jié) 紀念袁隆平院士 159
第二節(jié) 扶貧助學 165
第三節(jié) 技術進步的反思 169
第四節(jié) 時事熱點 173
第五節(jié) 一帶一路沿線留學生訓練成果 176
第九章 課程思政教學的“賽教融合”
第一節(jié) ICAD 國際當代青年美術設計大賽及跨學科嘉賓點評 183
第二節(jié) “知行計劃”三棵樹環(huán)保創(chuàng)意大賽參賽情況 193
第三節(jié) “設計再造”綠色生活藝術創(chuàng)意展參賽 198
參考文獻 209
后記 211
書單推薦
