隨著人工智能的普及，財(cái)務(wù)機(jī)器人產(chǎn)品的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。財(cái)務(wù)機(jī)器人有深度學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)可靠、高效低耗和快速反應(yīng)等優(yōu)勢(shì)，其出現(xiàn)必將進(jìn)一步簡(jiǎn)化企業(yè)的管理流程、降低管理成本；但同時(shí)也給財(cái)務(wù)行業(yè)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，基層會(huì)計(jì)將面臨失業(yè)或轉(zhuǎn)崗再就業(yè)的壓力。財(cái)務(wù)管理課程面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。說(shuō)是機(jī)遇，是因?yàn)樨?cái)務(wù)管理課程的特殊性質(zhì)決定其不能被機(jī)器人完全取代，必須以人工為指導(dǎo)。說(shuō)是挑戰(zhàn)，是因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)在財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，教材的內(nèi)容大多是公式的羅列和套用，亟須進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改變。
一直以來(lái)，與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的考試還是圍繞著公式的簡(jiǎn)單套用，雖然學(xué)習(xí)完成，考試成績(jī)優(yōu)異，但學(xué)生仍不了解現(xiàn)實(shí)中的財(cái)務(wù)管理工作是怎樣的，以及如何將課本知
識(shí)與現(xiàn)實(shí)工作融合。筆者走訪(fǎng)了一部分企業(yè)，與相關(guān)的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理工作其實(shí)大多并未落在實(shí)處。為解決這些問(wèn)題，筆者編寫(xiě)了本書(shū)。
本書(shū)每一章都會(huì)以一家上市公司作為案例，并給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生結(jié)合公司的實(shí)際情況進(jìn)行分析，深入淺出。這樣學(xué)生能夠更加直觀(guān)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后還能進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，為今后的工作和深造打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中了解到，學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程沒(méi)有明確的目標(biāo)，課堂上聽(tīng)得云里霧里，考試前臨時(shí)抱佛腳，一直是惡性循環(huán)。依據(jù)財(cái)務(wù)管理的應(yīng)用性和高
職高專(zhuān)學(xué)生的特性，筆者想要做出一本使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容如何應(yīng)用、能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的書(shū)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地接受這門(mén)課程，一學(xué)期的課程結(jié)束后學(xué)生能夠說(shuō)出本課程的框架，至于他們是否能做出公式的數(shù)學(xué)推導(dǎo)并不重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)這本書(shū)時(shí)，仿佛進(jìn)入企業(yè)的財(cái)務(wù)工作之中，真正參與到課程之中，形成良性循環(huán)，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合案例，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到企業(yè)的籌資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、投資管理、利潤(rùn)分配管理、企業(yè)財(cái)務(wù)分析評(píng)價(jià)等知識(shí)，課上進(jìn)行公司案例討論，課下進(jìn)行公司調(diào)研。
當(dāng)然，由于財(cái)務(wù)管理的多變性和靈活性，本書(shū)在一些知識(shí)的分析上設(shè)定了假設(shè)前提，有一定的簡(jiǎn)化操作，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后，切勿將所有理論進(jìn)行生搬硬套。但這也
是財(cái)務(wù)管理的優(yōu)勢(shì)和魅力所在，正由于它的多變性，才促使我們進(jìn)行更多的探索，這又何嘗不是樂(lè)趣所在呢？