形象設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法是人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)技能課程，也是將人物形象設(shè)計(jì)過(guò)程的立體—平面—立體三個(gè)階段中，從立體的人物形象，歸于平面、歸于紙面、歸于終端屏幕的必經(jīng)之路，對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，不僅有審美能力與審美水準(zhǔn)的要求，也有繪畫(huà)與技法的要求，還有提煉、抽象、演繹等藝術(shù)創(chuàng)作能力的要求，因此可以說(shuō)，如果沒(méi)有對(duì)形象設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法的掌握，就不能找對(duì)方向走對(duì)路，就無(wú)法推開(kāi)人物形象設(shè)計(jì)殿堂的大門(mén)，更談不上能成為一名合格的形象設(shè)計(jì)師。所以，形象設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法這門(mén)課程，對(duì)于提升設(shè)計(jì)師的審美與內(nèi)涵、設(shè)計(jì)水準(zhǔn)與創(chuàng)作水平等，具有重要價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。
《形象設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法》是化學(xué)工業(yè)出版社出版的人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)系列教材中的一種，至今已是第三版。第二版教材經(jīng)全國(guó)職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定，被甄選為“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。伴隨著時(shí)代的發(fā)展和行業(yè)升級(jí)，尤其是人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的不斷創(chuàng)新，我們優(yōu)化了編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)一步完善和提升。
本書(shū)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)由來(lái)自職業(yè)院校、行業(yè)與企業(yè)的專(zhuān)家組成。主編為江蘇開(kāi)放大學(xué)（江蘇城市職業(yè)學(xué)院）藝術(shù)學(xué)院王錚、尹丹；副主編為江蘇開(kāi)放大學(xué)（江蘇城市職業(yè)學(xué)院）藝術(shù)學(xué)院江航、中國(guó)雜技團(tuán)藝術(shù)創(chuàng)作室魏小萌，編寫(xiě)人員還包括：湖北科技職業(yè)學(xué)院嚴(yán)可祎、福建商貿(mào)學(xué)校熊赟、皖北電子信息工程學(xué)校范曉云、北京湯姆博納文化有限公司趙子堯等。本書(shū)主審由職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院羅潤(rùn)來(lái)教授擔(dān)任。此外，南京郵電大學(xué)張藝教授、設(shè)計(jì)師張小涵及鄭心蕊、劉莎莎等為本書(shū)提供了設(shè)計(jì)作品，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)顧曉然、湖北科技職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院熊雯婧、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院劉科江也對(duì)本書(shū)提出寶貴意見(jiàn)和建議，在此一并表示感謝。
本教材在前兩版教材基礎(chǔ)上，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持正確政治方向，推進(jìn)改革創(chuàng)新，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，進(jìn)行了重新規(guī)劃與整體性的設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)行為為主線，厘清課程目標(biāo)與要點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人、以美育人在人才培養(yǎng)與技能傳授中的核心作用，把課程思政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貫穿教材所有模塊，以職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)造性地以學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)做一體的單元推進(jìn)式學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)了完整的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)總結(jié)過(guò)程，并與相關(guān)多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)等形成一個(gè)立體而完整的混合式、交互式學(xué)習(xí)時(shí)空，將形象設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法的教學(xué)與實(shí)踐，融聚焦性與多元化于一體，體現(xiàn)出職業(yè)教育教學(xué)改革探索的創(chuàng)新性與實(shí)踐性。
在本書(shū)完成之際，我們多次修改，依然心存遺憾。由于水平有限，時(shí)間倉(cāng)促，部分知識(shí)內(nèi)容不夠深入，也存在一定疏漏，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家與讀者批評(píng)指正。

編者
2023年4月