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目錄

本書作者基于一項長達5年的大規(guī)模實證研究，探討了由教育管理者、教師和相關(guān)各方集體實施的領(lǐng)導，與課堂中教和學活動的重要聯(lián)結(jié)，構(gòu)建了通過教育領(lǐng)導力促進學生學習的理論和實踐框架。作者在本書中提出，領(lǐng)導力對于學生的學習有重要而深刻的影響力，學校系統(tǒng)各級組織的教育領(lǐng)導力必須與學生的學習緊密聯(lián)結(jié)，學校內(nèi)外的各方應當合作發(fā)揮領(lǐng)導力，建立使教育領(lǐng)導力促進學生學習的支持體系。

領(lǐng)導和學習，是有關(guān)教育改革的討論中兩個非常親近的術(shù)語。領(lǐng)導實踐如何影響學生學習？什么樣的領(lǐng)導有助于促進學生學習？不同層面的領(lǐng)導如何互動地影響學生學習？

本書作者基于一項長達5年的大規(guī)模實證研究，探討了由正式任命的管理者、教師領(lǐng)導者和其他人集體實施的領(lǐng)導，與課堂中教和學活動的重要聯(lián)結(jié)。在此過程中，本書特別關(guān)注領(lǐng)導分布問題。與此同時，作者還探索了學區(qū)和更高行政層面努力激活領(lǐng)導與學習之聯(lián)結(jié)，提升學校領(lǐng)導者效能感以及構(gòu)建學校領(lǐng)導者工作支持系統(tǒng)的各種方式。這些研究有助于我們理解教育領(lǐng)導的動力機制及其影響，對政策與實踐做出更加有效的改進。

作者簡介

肯尼思利思伍德（Kenneth Leithwood），加拿大多倫多大學安大略教育研究院榮譽教授，研究聚焦于學校領(lǐng)導、教育政策和組織變革。

卡倫西肖爾路易斯（Karen Seashore Louis），美國明尼蘇達大學教育與人類發(fā)展學院杰出教授，研究聚焦于學校改進、學校效能和學校領(lǐng)導。

譯者簡介

陳學軍，南京師范大學教育科學學院教授、博士生導師，研究方向為教育領(lǐng)導、學校發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革。

前言

第 1 章領(lǐng)導與學生學習: 重要的關(guān)系

部分對學生重要的學校領(lǐng)導

第 2 章集體領(lǐng)導: 學校共同體內(nèi)領(lǐng)導分布的現(xiàn)實

第 3 章共享領(lǐng)導與教學領(lǐng)導: 校長和教師成功地共同領(lǐng)導

第 4 章實踐中的分布式領(lǐng)導: 一種人、任務和目標的復雜模式

第 5 章核心實踐: 四種基本的領(lǐng)導行為