前 言

作者的《化學(xué)學(xué)院》（德文版）與其不勝枚舉的各類(lèi)譯本大受歡迎，主要是由于書(shū)中給出了實(shí)用的教育原理。但是從另一方面來(lái)說(shuō)，因?yàn)椤痘瘜W(xué)學(xué)院》是用對(duì)話(huà)的形式寫(xiě)作的，所以并不適合作為教科書(shū)使用。

鑒于上述情況，作者試圖寫(xiě)一本化學(xué)入門(mén)教科書(shū)。書(shū)中采用了《化學(xué)學(xué)院》的教育原理，并且作者試圖將他教學(xué)多年積累的豐富經(jīng)驗(yàn)融入這本書(shū)中。

如何正確學(xué)習(xí)化學(xué)中繁雜的知識(shí)？市面上大部分的教材都希望將化學(xué)中的所有要素通通裝進(jìn)書(shū)中，因此，學(xué)生們常常產(chǎn)生一種誤解：背完這些我就學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)了。所以很多學(xué)生會(huì)用大量的時(shí)間去死記硬背那些碎片化的知識(shí)，卻沒(méi)有時(shí)間去認(rèn)真地分析化學(xué)背后的現(xiàn)象，這樣做無(wú)疑是本末倒置。

本書(shū)中，作者試圖用幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明如何通過(guò)探究來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)背后的真諦，但又不拘泥于此，還會(huì)通過(guò)更多的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證更多的可能性。同時(shí)作者設(shè)法以化學(xué)基礎(chǔ)的形態(tài)，教會(huì)大家如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的思維方式學(xué)習(xí)化學(xué)。

這樣一來(lái)，學(xué)生們就不用只死記硬背那些碎片化的知識(shí)點(diǎn)；相反，他們會(huì)越來(lái)越意識(shí)到這樣一個(gè)事實(shí)：目光所及之處并不是全部，前面還有更大的世界等著他們，他們還可以進(jìn)入更深的領(lǐng)域進(jìn)行研究。

化學(xué)這門(mén)學(xué)科不是一成不變的，也并非只有刻板的結(jié)論。

現(xiàn)在人們比以往更加關(guān)注對(duì)化學(xué)基本原理的研究。其中令人驚訝的是，人們發(fā)現(xiàn)化學(xué)概念的自然發(fā)展一方面與它們的歷史發(fā)展極其吻合，另一方面又與合理教育的要求相一致。

在化學(xué)教學(xué)中，能夠清楚地解釋化學(xué)中的物質(zhì)、溶液、混合物的基本概念及其屬性和特征，這是需要做到的基本的事情。但這只是一部分而已，更重要的是對(duì)化學(xué)操作方法的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)這一點(diǎn)就必須理解之前學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)。

本書(shū)用三分之一的篇幅寫(xiě)了大部分化學(xué)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)發(fā)展，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，因?yàn)楹芏鄬?shí)驗(yàn)都是選取的眾所周知的物質(zhì)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們通過(guò)觀察化學(xué)現(xiàn)象來(lái)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而充實(shí)自身的知識(shí)體系并體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)生們進(jìn)入了神奇的化學(xué)世界，這時(shí)候?qū)W生們已經(jīng)開(kāi)始試著解讀化學(xué)寶箱前的福爾摩斯密碼了，也就意味著他們運(yùn)用抽象推理能力這項(xiàng)技能的樂(lè)趣才剛剛開(kāi)始。因此，本書(shū)的編排盡可能地循序漸進(jìn)。只有當(dāng)實(shí)驗(yàn)和假設(shè)之間的關(guān)系清晰可辨時(shí)，才進(jìn)行抽象的分析。同樣地，學(xué)生們沒(méi)有必要硬著頭皮去理解那些艱澀難懂的理論，因?yàn)閷W(xué)習(xí)化學(xué)本身應(yīng)該是一件快樂(lè)的事情。

例如，在講解地球地表現(xiàn)象的變化反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合礦物學(xué)來(lái)一起講解，因?yàn)橥�種類(lèi)型的東西更容易吸收并可關(guān)聯(lián)起來(lái)。另一方面，在學(xué)習(xí)晶體學(xué)過(guò)程中遇到的難題，我們可以用盡可能簡(jiǎn)單的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。一一列舉所有的晶型是沒(méi)有教育價(jià)值的，盡管晶胞與空間點(diǎn)陣是對(duì)稱(chēng)元素的要素之一。但是作者認(rèn)為，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，要把這種討論限制在對(duì)稱(chēng)軸上，而忽略對(duì)稱(chēng)的其他要素。換一種說(shuō)法就是，在32個(gè)晶類(lèi)中，按它們所屬的對(duì)稱(chēng)性特點(diǎn)劃分為七個(gè)晶系。

書(shū)中的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)精心挑選的，就算是初學(xué)者也能夠輕松地完成。在大部分教學(xué)中，為了把化學(xué)教學(xué)建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們常常被要求目睹復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。為了消化這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，他們沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有興趣仔細(xì)思考。

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，既研究科學(xué)問(wèn)題，也研究實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。也就是說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，作者試圖只將那些有可能實(shí)現(xiàn)的理論付諸實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是不難獲得的。

只要條件允許，學(xué)生們應(yīng)該自己做實(shí)驗(yàn)。事實(shí)上，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)施不便的情況下，學(xué)生們也能夠在家里完成其中的大部分實(shí)驗(yàn)。

只要條件允許，學(xué)生們應(yīng)該自己做實(shí)驗(yàn)。事實(shí)上，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)施不便的情況下，學(xué)生們也能夠在家里完成其中的大部分實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，學(xué)生們不再是管中窺豹，而是能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，全面地理解化學(xué)知識(shí)，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

所以作者在編寫(xiě)本書(shū)時(shí)，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。