一、微課慕課翻轉(zhuǎn)課堂的變革
如今，已進入數(shù)字社會，移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等技術(shù)已深入人們生活、工作的方方面面，給許多行業(yè)帶來顛覆性的變革，短視頻不僅給人們帶來娛樂，也成為學習知識的重要途徑。在學校的教育領(lǐng)域，教育信息化已成為目前教育發(fā)展的重點。
今天，我們要用互聯(lián)網(wǎng)的思維重塑教育模式、內(nèi)容、工具、方法、體系。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課和微課程正是互聯(lián)網(wǎng)教育中的突出產(chǎn)物，這些新技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了機會。
翻轉(zhuǎn)課堂重新調(diào)整了課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學生。在這種教學模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間里，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習；教師不再占用課堂的時間來講授信息(這些信息需要學生在課前完成自主學習)，能有更多的時間與每個人交流。翻轉(zhuǎn)課堂徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂教學結(jié)構(gòu)和流程，并引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。
慕課是新近涌現(xiàn)出來的一種大規(guī)模在線開放課程，它將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂很好地融合在一起，學生可以來自世界各地，教師授課的方式在基于教材的同時會設(shè)計作業(yè)或考試的機制，這在國外的高等教育中應(yīng)用越來越廣泛。
基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂將慕課作為一種主要的資源框架來開展翻轉(zhuǎn)課堂，學生在課外自主學習慕課，包括觀看微課視頻、完成作業(yè)和進行課中的測評、討論、交流、展示、評價等活動。
二、編寫的動因
翻轉(zhuǎn)課堂和慕課的實施過程中，對于一個學習情境或一個知識點均會以微課為主要呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)更多機會來讓學生自主觀看學習，提高學習效率；課程教學中整合了微課，并作為創(chuàng)新課程教學方式的變革手段，同行間交流分享，促進教師教學水平的提高。
微課為創(chuàng)新課程教學模式提供基礎(chǔ)，但不是教學的全部，是提高課程教學質(zhì)量的重要途徑。微課中濃縮了知識點，生動形象；提供了學習任務(wù)單，讓學生對照學習；還可以添加測試練習，或者另外提供進階練習，讓學生檢驗學習效果，進行自我評價，同時發(fā)現(xiàn)問題，為后續(xù)的課堂交流做準備。
微課的設(shè)計制作需要一些技巧。首先要慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合學習的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果；根據(jù)知識點特點、學情等綜合因素選擇合適的微課類型，有助于提高微課的效果；構(gòu)建完整精練的教學過程，切入課題要新穎、迅速，講授知識點要鮮明，結(jié)尾要快捷，力求創(chuàng)新，亮點耀眼；制作實用的微課教學課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地突破教學難點，激發(fā)學生的學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學的單調(diào)模式，使樂學落到實處。
鑒于微課應(yīng)用已逐步普及，而廣大中小學教師對于微課的制作并沒有系統(tǒng)學習過，導致出現(xiàn)微課質(zhì)量不高、效果不好的情況，我們組織有豐富微課制作經(jīng)驗的一線教師、教研員編寫《微課慕課設(shè)計、制作與應(yīng)用實例教程(第2版) (微課版)》，以更好地幫助中小學教師將高質(zhì)量的微課應(yīng)用到自己的課堂教學中，提高教學效率，從而取得更好的教學效果。
三、本次修訂
《微課/慕課設(shè)計、制作與應(yīng)用實例教程》出版后，受到讀者肯定。我們這次組織優(yōu)秀教師對此書進修訂，修訂時主要做了以下幾方面的改進。
? 更新實例：更新了部分課件實例，使之緊密結(jié)合新課程、新教材內(nèi)容。
? 優(yōu)化內(nèi)容：補充一些新工具、新技巧的內(nèi)容，使其更切合微課制作所需。刪除了部分與微課/慕課無關(guān)的內(nèi)容。
? 完善體系：進一步精心修改完善內(nèi)容，使內(nèi)容的分布和知識點的詳略科學、有度。
? 增加練習：新增了各章節(jié)的單元小結(jié)和強化練習，幫助讀者梳理單元知識，鞏固學習成果。
四、本書特色
慕課與微課的全面應(yīng)用是現(xiàn)實，更會變成習慣。通過閱讀《微課慕課設(shè)計、制作與應(yīng)用實例教程(第2版) (微課版)》，可以全面了解什么是翻轉(zhuǎn)課堂、慕課和微課及它們之間的復雜關(guān)系。《微課慕課設(shè)計、制作與應(yīng)用實例教程(第2版) (微課版)》還詳細介紹了微課的設(shè)計及微課素材的獲取和處理，結(jié)合幾種常用的微課類型案例講解微課的具體制作過程、后期編輯處理方式，介紹了不同學科、工具微課制作的實例，使讀者能夠輕松地制作出可應(yīng)用于實際教學的微課。因此，《微課慕課設(shè)計、制作與應(yīng)用實例教程(第2版) (微課版)》定位于所有想使用、制作微課的教師，在編寫時努力體現(xiàn)如下特色。
? 內(nèi)容實用：《微課慕課設(shè)計、制作與應(yīng)用實例教程(第2版) (微課版)》所有實例均選自現(xiàn)行中小學教材，涉及中小學主要學科，內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)合理。每個實例都通過跟我學來實現(xiàn)輕松學習和掌握，其中包括多個階段框，將任務(wù)進一步細化成若干個小任務(wù)，降低了閱讀和理解的難度。
? 圖文并茂：在介紹具體操作步驟的過程中，語言簡潔，基本上每個步驟都配有對應(yīng)的插圖，用圖文來分解復雜的步驟。路徑式圖示引導，便于在翻閱圖書的同時上機操作。
? 提示技巧：《微課慕課設(shè)計、制作與應(yīng)用實例教程(第2版) (微課版)》對讀者在學習過程中可能會遇到的疑問以小貼士和知識庫的形式進行了說明，以免讀者在學習過程中走彎路。
? 資源豐富：《微課慕課設(shè)計、制作與應(yīng)用實例教程(第2版) (微課版)》所有實例微課都整理成配套資源，另外，還配有所需素材和獲獎微課等內(nèi)容，與書中知識緊密結(jié)合又相互補充，以達到學以致用的目的。
五、配套資源
《微課慕課設(shè)計、制作與應(yīng)用實例教程(第2版) (微課版)》提供了制作書中實例所用的素材，并提供了實例的源程序及制作完成的完整課件、微課和錄制源文件，方便讀者進行練習。讀者對這些課件稍加修改就可以在實際教學中使用，也可以以這些微課實例為模板稍做修改，舉一反三，制作出更多、更實用的微課。同時，從微課大賽中遴選了部分優(yōu)秀的獲獎微課以饗讀者，供制作微課時參考。

六、編寫人員
參與《微課慕課設(shè)計、制作與應(yīng)用實例教程(第2版) (微課版)》編寫的作者有省級教研人員，以及微課制作獲獎教師，他們不僅有微課制作方面的研究，還具有較為豐富的圖書編寫經(jīng)驗。
《微課慕課設(shè)計、制作與應(yīng)用實例教程(第2版) (微課版)》由方其桂擔任主編并統(tǒng)稿，林文明、周虹擔任副主編，林文明編寫第3、5、6、8章，王麗娟編寫第1章，蔣豐編寫第2章，王元生編寫第4章，劉斌編寫第7章，隨書資源由方其桂整理制作，安徽廣播電視臺周虹負責技術(shù)指導。參加《微課慕課設(shè)計、制作與應(yīng)用實例教程(第2版) (微課版)》編寫的還有張青、梁祥、唐小華、宣國慶、殷小慶、夏蘭、黎恒、蘇婷、汪華、江浩、何源、劉蓓、張小龍、趙家春、趙青松等，感謝提供課件、微課的作者：王云莉、諶祥波、操蘭珍、汪仕月、高翔、李俊、董旺玲、花錦、岑敏、陳志軍、駱倩、石蕾、鄭立強等。
雖然我們有著十多年撰寫計算機圖書的經(jīng)驗，并盡力認真構(gòu)思驗證和反復審核修改，但書中難免有一些瑕疵。我們深知一本圖書的好壞，需要廣大讀者去檢驗評說，在此我們衷心希望您對《微課慕課設(shè)計、制作與應(yīng)用實例教程(第2版) (微課版)》提出寶貴的意見和建議。讀者在學習使用過程中，對同樣實例的制作，可能會有更好的制作方法，也可能對書中某些實例的制作方法的科學性和實用性存有質(zhì)疑，敬請讀者批評指導。我們的電子郵箱為ahjks2010@163.com，我們的網(wǎng)站為http://www.ahjks.cn/，圖書服務(wù)電子郵箱為476371891@qq.com。

方其桂
2023年3月