本書(shū)結(jié)合中國(guó)古代書(shū)法訓(xùn)練階段理論、當(dāng)代書(shū)法專業(yè)教育中的階段劃分理論, 并從唯物辯證法規(guī)律出發(fā), 在對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律中, 找出書(shū)法內(nèi)部的一組基本矛盾, 實(shí)用性和藝術(shù)性的矛盾; 這一組矛盾, 既統(tǒng)一又斗爭(zhēng), 推動(dòng)著書(shū)法藝術(shù)的演變和發(fā)展。又結(jié)合否定之否定規(guī)律, 及中國(guó)傳統(tǒng)中和思想, 把書(shū)法專業(yè)訓(xùn)練劃分為: 傳承、創(chuàng)變、融通三個(gè)階段。進(jìn)而以書(shū)法內(nèi)部實(shí)用性和藝術(shù)性的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系為線索, 完成了書(shū)法史學(xué)、美學(xué)和技法形式三大系統(tǒng)的一體化組合: 將書(shū)法史劃分為成書(shū)期、用書(shū)期和作書(shū)期, 使書(shū)法史觀明朗化; 將書(shū)法美學(xué)歸納為平正、奇崛、中和三種類型, 從而擁有了統(tǒng)一的品評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與尺度; 將技法形式類型分為基礎(chǔ)性、典型性和創(chuàng)造性, 使書(shū)法專業(yè)訓(xùn)練體系獲得一個(gè)循序漸進(jìn)的邏輯支撐。三者互為呼應(yīng), 貫穿于書(shū)法訓(xùn)練內(nèi)容、步驟的具體展開(kāi), 構(gòu)成傳承·創(chuàng)變·融通, 完整的書(shū)法專業(yè)訓(xùn)練階段體系。