伴隨著我國基礎教育課程改革進入深化期, 依托學科發(fā)展學生核心素養(yǎng)、落實立德樹人根本任務逐漸成為新時代對高中課程改革的呼喚。教師是課程改革成敗的關鍵因素, 教師課程理解是課程實踐順利進行、學生全面發(fā)展以及課程質量得以保證的核心要素。研究普通高中英語教師課程理解既是新時代課程發(fā)展和課程理解理論創(chuàng)新的客觀需要, 也是豐富與發(fā)展教師精神生命的實踐訴求。本研究試圖揭示普通高中英語教師的課程理解對實現(xiàn)自我提升與自我價值的不凡意義, 探明普通高中英語教師的課程理解與其課程實踐質量與水平之間的緊密聯(lián)系, 探析普通高中英語教師的課程理解、課程行動與課程反思三者之間的邏輯關系, 為課程改革的深化發(fā)展、課程理論研究的豐富與教師生命意義的提升探尋實踐理路。