本書由上海市西延安中學語文高級教師、長寧區(qū)優(yōu)秀學科帶頭人季紅著。閱讀能力和寫作能力是語文學習的兩大關鍵能力，閱讀是信息的輸入，寫作是信息的輸出，引導學生在信息的輸入與輸出中建構自己的認知圖式，對提高學生的語文素養(yǎng)具有重要意義。圖式理論強調勾連新舊知識，擴充知識體系，突出學生的主動性與圖式的遷移性。本書稿重在對讀寫圖式的構建研究，有利于知識結構化，提高知識遷移能力；有利于學生思維的深入化，在同化、順應中建立新的平衡；有利于學科活動的整體化，建立起知識之間的聯(lián)系。