物以類聚，人以群分。盡管我們所面對的世界千變?nèi)f化，五彩繽紛，但是每一種事物都因為具有特性而得以被感知、認識和逐步掌握。因為事物具有不同的屬性，所以被區(qū)分和歸類，事物的屬性成為我們認識事物的基礎。面向?qū)ο蠓椒ň褪墙�立在分類理論的基礎上的。
    從軟件工程的角度看，面向?qū)ο蠓椒ㄔ噲D實現(xiàn)從領域問題空間到解決方案空間的同構(gòu)映射，用通俗的語言講，就是找到軟件系統(tǒng)的用戶和系統(tǒng)的開發(fā)者具有的共同語言。采用這種共同語言建立的領域問題模型可以更加清晰地表達用戶的需求，進而可以轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的功能模型和結(jié)構(gòu)模型，從而為后面的編程、測試和維護鋪平道路。
    從學生的角度看，學習一門程序設計語言不是問題，挑戰(zhàn)在于如何運用面向?qū)ο蠓椒▽σ粋�原本陌生或者是相對熟悉的領域進行分析，建立軟件系統(tǒng)的模型。而且，伴隨經(jīng)濟全球化而來的企業(yè)競爭和行業(yè)競爭日益激烈，企業(yè)要做到“隨需應變，按需服務”，必須依靠軟件技術(shù)。因此，熟練掌握面向?qū)ο蠓椒ê图寄芫惋@得越發(fā)重要了。
    本書不同于市面上已有的面向?qū)ο罄碚摃�籍，它的�?cè)重點是面向?qū)ο蠓椒ǖ膶嶋H應用和訓練，即通過一系列的工程實訓，引導學生將面向?qū)ο蠓椒ǖ睦碚撚糜诰唧w的領域問題分析，從而掌握這一方法。我們的具體做法是，以大作業(yè)的形式布置任務，學生可以自行編組，自行選擇感興趣的應用領域，然后在教師的弓I導下，采用書中的方法一步一步向前走，在課程結(jié)束前輪流上臺講解，接受老師和同學的質(zhì)疑，進行辯論和交流，然后進一步完善原有的工作。整個過程訓練了學生的選題、收集信息、整理報告、協(xié)作與交流等多種能力，培養(yǎng)了嚴謹和遵循軟件工程規(guī)范的習慣。