目錄
第一章　生物學(xué)教材概述1
第一節(jié)　生物學(xué)教材含義、類型與價(jià)值1
一、教材的含義與作用1
二、生物學(xué)教材的價(jià)值2
第二節(jié)　我國中學(xué)生物學(xué)教材的歷史演變3
第三節(jié)　國外中學(xué)生物學(xué)教材簡介7
一、美國中學(xué)生物學(xué)教材7
二、英國中學(xué)生物學(xué)教材8
三、日本中學(xué)生物學(xué)教材11
第二章　生物學(xué)教材分析的策略12
第一節(jié)　研讀課標(biāo)以明了方向12
第二節(jié)　研讀教材以通曉內(nèi)容14
第三節(jié)　分析教材承載的知識16
第四節(jié)　分析教材的知識體系18
第五節(jié)　確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)22
第六節(jié)　分析發(fā)展素養(yǎng)的因素25
第三章　中學(xué)生物學(xué)教材的整體分析28
第一節(jié)　北師大版初中生物學(xué)教材的結(jié)構(gòu)28
一、結(jié)構(gòu)體系28
二、編寫體例29
第二節(jié)　北師大版初中生物學(xué)教材的特點(diǎn)30
一、主線明晰，重點(diǎn)突出30
二、圖文并茂，內(nèi)容豐富30
三、注重實(shí)踐，突出探究31
四、貼近生活，形象生動(dòng)32
五、滲透倫理，關(guān)愛生命32
第三節(jié)　人教版高中生物學(xué)教材的結(jié)構(gòu)33
一、結(jié)構(gòu)體系33
二、編寫體例37
第四節(jié)　人教版高中生物學(xué)教材的特點(diǎn)38
一、構(gòu)建主線突出的知識體系38
二、突出核心概念及體系建構(gòu)40
三、重視科學(xué)探究與科學(xué)思維41
四、培養(yǎng)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)43
第四章　中學(xué)生物學(xué)教材比較分析47
第一節(jié)　義務(wù)教育生物學(xué)教材的比較分析47
一、六種版本教材的共同之處47
二、六種版本教材的不同之處49
第二節(jié)　高中生物學(xué)教材的比較分析50
一、編寫特色比較51
二、編寫體例比較51
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)比較51
四、課外資料比較53
第五章　中學(xué)生物學(xué)教材的選用55
第一節(jié)　中學(xué)生物學(xué)教材內(nèi)容的編選55
一、生物學(xué)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)55
二、生物學(xué)教材內(nèi)容的選擇56
三、生物學(xué)教材內(nèi)容的組織56
第二節(jié)　中學(xué)生物學(xué)教材的評價(jià)和選擇58
一、生物學(xué)教材的評價(jià)58
二、生物學(xué)教材的選擇59
第六章　教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)理論60
第一節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)概述60
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵60
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程61
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則61
第二節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論62
一、傳播理論62
二、系統(tǒng)理論63
三、教學(xué)理論64
四、學(xué)習(xí)理論66
五、教育理念67
第七章　學(xué)生情況分析72
第一節(jié)　起點(diǎn)能力的分析72
一、起點(diǎn)能力的內(nèi)涵及分析的必要性72
二、起點(diǎn)能力分析的內(nèi)容72
三、起點(diǎn)能力分析的方法73
四、分析起點(diǎn)能力的注意事項(xiàng)74
第二節(jié)　一般特征的分析75
一、一般特征分析的內(nèi)涵75
二、一般特征分析的內(nèi)容75
三、一般特征分析的方法75
第三節(jié)　學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析76
一、學(xué)習(xí)風(fēng)格的內(nèi)涵76
二、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析需要考慮的因素77
三、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析的方法78
第八章　教學(xué)目標(biāo)分析79
第一節(jié)　我國中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展79
第二節(jié)　教學(xué)目標(biāo)分析的兩種類型80
一、布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類80
二、加涅的教學(xué)目標(biāo)分類82
三、兩類教學(xué)目標(biāo)的差異83
第三節(jié)　教學(xué)目標(biāo)的表述83
一、行為表述法83
二、內(nèi)外結(jié)合表述法84
第四節(jié)　教學(xué)目標(biāo)的制定85
一、制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)85
二、制定教學(xué)目標(biāo)的原則86
三、制定教學(xué)目標(biāo)的程序87
第五節(jié)　基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)88
一、生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵88
二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)91
第九章　教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)94
第一節(jié)　生物學(xué)事實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)94
一、生物學(xué)事實(shí)的教學(xué)模式94
二、生物學(xué)事實(shí)的教學(xué)策略96
第二節(jié)　生物學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計(jì)98
一、生物學(xué)概念的教學(xué)模式98
二、生物學(xué)概念的建構(gòu)策略102
三、基于概念建立生命觀念105
第三節(jié)　生物學(xué)原理的教學(xué)設(shè)計(jì)106
一、以事實(shí)與概念為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)科學(xué)探究106
二、運(yùn)用歸納演繹和類比發(fā)展深度思維107
三、通過理論聯(lián)系實(shí)際促進(jìn)學(xué)以致用108
第四節(jié)　教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略108
一、突出教學(xué)重點(diǎn)109
二、突破教學(xué)難點(diǎn)109
三、精簡教學(xué)內(nèi)容113
四、補(bǔ)充教學(xué)資源113
五、單元教學(xué)設(shè)計(jì)115
第十章　教學(xué)方法設(shè)計(jì)117
第一節(jié)　生物課常用教學(xué)方法117
第二節(jié)　教學(xué)方法的選擇119
一、教學(xué)方法選擇的依據(jù)119
二、選擇方法的程序及要求121
第十一章　教學(xué)媒體設(shè)計(jì)122
第一節(jié)　教學(xué)媒體的類型和功能122
一、教學(xué)媒體的類型122
二、教學(xué)媒體的功能123
第二節(jié)　教學(xué)媒體的選擇123
一、教學(xué)媒體選擇的原則124
二、教學(xué)媒體選擇的依據(jù)124
三、教學(xué)媒體選擇的方法126
第十二章　教學(xué)過程及模式設(shè)計(jì)131
第一節(jié)　教學(xué)過程研究概述131
第二節(jié)　教學(xué)流程圖133
一、教學(xué)流程圖的內(nèi)容133
二、教學(xué)流程圖表達(dá)的意義133
三、課堂教學(xué)流程圖的類型134
四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之流程圖137
第三節(jié)　教學(xué)過程常見模式139
一、自主學(xué)習(xí)模式139
二、合作學(xué)習(xí)模式142
三、探究學(xué)習(xí)模式145
四、支架式教學(xué)模式147
五、情境教學(xué)模式149
六、混合教學(xué)模式150
七、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式151
八、智慧課堂教學(xué)模式151
九、STEM教學(xué)模式152
第十三章　教學(xué)方案設(shè)計(jì)154
第一節(jié)　教案的設(shè)計(jì)154
一、教案的基本內(nèi)容154
二、教案編寫的原則155
三、教案編寫的格式155
第二節(jié)　學(xué)案的設(shè)計(jì)156
一、學(xué)案的基本內(nèi)容156
二、學(xué)案編寫的原則157
三、學(xué)案編寫的要求158
四、學(xué)案編寫的案例158
第十四章　教學(xué)設(shè)計(jì)案例161
第一節(jié)　案例1“線粒體的結(jié)構(gòu)和功能”——基于科學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)161
一、教材分析161
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路162
三、教學(xué)過程162
第二節(jié)　案例2“拯救那棵桃樹，還原校園生態(tài)”——課外探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)168
一、活動(dòng)目標(biāo)168
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路168
三、活動(dòng)主要環(huán)節(jié)169
第三節(jié)　案例3“腫瘤細(xì)胞的耐藥性及治療思路”單元教學(xué)設(shè)計(jì)171
一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明171
二、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)173
三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)173
四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)173
五、教學(xué)設(shè)計(jì)174
六、單元設(shè)計(jì)評價(jià)180
第四節(jié)　案例4“光合作用與能量轉(zhuǎn)化(第2課時(shí))”——基于科學(xué)史的教學(xué)設(shè)計(jì)180
一、教材分析180
二、學(xué)情分析181
三、教學(xué)重、難點(diǎn)181
四、教學(xué)目標(biāo)181
五、教學(xué)設(shè)計(jì)181
六、教學(xué)反思186
第五節(jié)　案例5“細(xì)胞的增殖”——基于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)186
一、教材分析186
二、教學(xué)目標(biāo)187
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路188
四、教學(xué)過程188
五、教學(xué)反思191
第六節(jié)　案例6“基因在染色體上”——基于假說-演繹的教學(xué)設(shè)計(jì)191
一、內(nèi)容分析191
二、學(xué)情分析191
三、教學(xué)重、難點(diǎn)192
四、教學(xué)目標(biāo)192
五、教學(xué)設(shè)計(jì)192
六、教學(xué)反思198
參考文獻(xiàn)199
附錄201
附錄1　《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的主要內(nèi)容201
附錄2　Kolb學(xué)習(xí)風(fēng)格測試202
附錄3　由事實(shí)到大概念的構(gòu)建過程(示例)204
彩圖版205