作者薛瑾為中學高級教師，國家級論文獲獎兩篇，市級論文獲獎兩篇，市級以上刊物論文發(fā)表三篇。本書從小學語文識字策略、閱讀策略、增效減負的作業(yè)設計以及習作策略等方面，跨越老教材和部編版新教材（多教材結合），用多元的角度剖析小學語文教育教學現(xiàn)狀，以及現(xiàn)狀引發(fā)的多維度思考，針對現(xiàn)象展開的研究，以一線課堂教學實踐為平臺，理論和案例相結合，具有研究性，也有可操作性，是對本人教學生涯的經(jīng)驗總結，也是對小學語文近十幾年來改革的自我認識。