學前教育作為國民教育體系的重要組成部分,是重要的社會公益事業(yè)。黨的二十大報告強調要堅持教育優(yōu)先發(fā)展辦好人民滿意的教育加快建設高質教育體系,發(fā)展素質教育。辦好學前教育,關系億萬兒童的健康成長,關系千家萬戶的切身利益,關系國家和民族的未來�！督處熃逃�課程標準(試行)》指出,幼兒園職前教師教育課程要幫助未來教師充分認識幼兒階段的特性和價值,理解保教結合的重要性,學會按幼兒的成長特點進行科學的保育和教育;理解幼兒的認知特點和學習方式,學會把教育寓于幼兒的生活和游戲中,創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境,保護與發(fā)展幼兒探究、創(chuàng)造的興趣,讓幼兒在愉快的幼兒園生活中健康地成長。教材是實施課程標準的重要憑借。本教材是依據《國家職業(yè)教育改革實施方案》中三教改革的任務、《職業(yè)院校教材管理辦法》、十四五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材建設的各項要求,基于學前教育專業(yè)的實踐性特征,以學前教育的基本理論及托幼機構、家庭和社會等實踐活動為研究范疇,以從事學前教育工作所需要的專業(yè)知識和技能為核心編寫而成的。
本教材的體系科學、內容全面,主要具有以下特點。
第一,以發(fā)展學生的相應核心素養(yǎng)為宗旨,內容選取遵循課程標準,重視知識的科學性、系統性,內容表述與呈現嚴謹有序,反映新時代和學前教育領域的最新成果,體現學前教育發(fā)展動態(tài)和趨勢。
第二,根據學前教育專業(yè)學生的認知規(guī)律和職業(yè)教育教學特點,凸顯問題導向式教學特色,避免使用過多的抽象概念,避免過難、過繁、過偏的知識,突出趣味性,增強對學生的吸引力,使學生能夠讀得懂、學得會、用得上。不同水平的學生都能夠利用教材進行自主學習,教師能進行二次加工。
第三,準確把握幼兒園教師所需的理念、知識和技能,以培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的幼兒園教師為目標,與幼兒園行業(yè)導師雙元合作,篩選出與學前教育專業(yè)實際應用結合緊密的、能被學生接受的典型案例,設計與社會生活和幼兒園工作實踐接近的教學情景。
第四,融合學歷證書與幼兒園教師資格證書的雙重要求,根據學科知識結構與國家教師資格考試大綱的相關內容編寫,突出教師資格證考試中的知識點,滿足取得雙證的需要。
第五,除基礎知識的介紹外,還設置了學習目標思維導圖單元導入單元案例知識鏈接課證融通思考與練習等欄目,以充分激發(fā)學生的學習興趣。本教材的載體融合多種媒體,充分利用先進的信息技術手段,為師生提供豐富、生動、多樣的教與學資源。
本教材共有十二個單元,由鄭州幼兒師范高等�？茖W校的柳陽輝、李曉潔、白靜、姚素慧,開封文化藝術職業(yè)學院的趙丹丹,鄭州市教工幼兒園的門少娟六位教師共同編寫。具體分工如下:單元一教育與學前教育(柳陽輝),單元二學前教育的產生與發(fā)展(柳陽輝),單元三學前教育與社會發(fā)展(趙丹丹),單元四學前教育與兒童發(fā)展(趙丹丹),單元五我國學前教育的目標、內容和原則(白靜),單元六幼兒園全面發(fā)展教育(李曉潔),單元七幼兒園教師(白靜),單元八幼兒園課程(姚素慧),單元九幼兒園教育活動(姚素慧),單元十幼兒園環(huán)境(李曉潔),單元十一幼兒園班級管理(李曉潔),單元十二幼兒園的合作與銜接(白靜),教材的資源建設和補充(門少娟)。
在編寫過程中,參考、借鑒或引用了許多國內外同行的研究成果,在此一并致以衷心的感謝。本教材經多次修改,其中不足之處在所難免。敬請廣大師生批評指正,不吝賜教,以期待進一步修訂完善。