本書以大學生創(chuàng)業(yè)質量研究為基礎，對影響大學生創(chuàng)業(yè)質量的相關影響因素以訪談與案例的方法進行呈現(xiàn)，文中的所有案例及被訪者全部來自于大學生創(chuàng)業(yè)實際案例，采用的訪談內(nèi)容全部來自于與大學生創(chuàng)業(yè)者的實際對話，本書通過敘事的方式生動呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過程的各個要素。
為了能更好地解釋大學生創(chuàng)業(yè)過程及其典型的開展方式，并聚焦于大學生創(chuàng)業(yè)過程中對創(chuàng)業(yè)質量的影響因素，本書將大學生創(chuàng)業(yè)過程模型分為四個部分：
第一部分：成為大學生創(chuàng)業(yè)者的決定因素
第二部分：創(chuàng)業(yè)機會的識別與利用
第三部分：創(chuàng)業(yè)過程中的各種資源的運用
第四部分：環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)質量因素的影響
這四個部分的編排來自于企業(yè)質量的模型因素，同時結合中國大學生創(chuàng)業(yè)的特征及大學生個體豐富的敘事，使大學生創(chuàng)業(yè)的過程與行為能得到生動、豐富、全面的展現(xiàn)。
季 靖，女，北京物資學院商學院人力資源管理系專任教師，副教授，博士畢業(yè)于北京大學教育學院教育經(jīng)濟與管理專業(yè)，中國心理學會注冊心理咨詢師。主要講授的課程包括人力資源管理（雙語）、人力資源招聘與開發(fā)（雙語）、人力資源管理外文文獻選讀、大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導等課程。曾從事學校招生與學生事務管理工作。主持的“首都高校大學生創(chuàng)業(yè)質量實證研究與對策分析”項目于2017年獲批北京市社會科學基金項目、北京市教育委員會社科計劃重點項目。已有的研究成果包括兩本專著——《大學生求職實戰(zhàn)案例精析》《高校學生學業(yè)成績變化與學業(yè)成績影響因素的實證研究》，發(fā)表論文十余篇，主持與參與省部級課題多項，指導大學生創(chuàng)業(yè)項目團隊獲得獎項，并與社會各界的創(chuàng)業(yè)者建立良好關系。
任 吉，女，經(jīng)濟學博士，勞動經(jīng)濟學方向博士后，人力資源管理系教授，研究生導師，勞動經(jīng)濟學會理事，曾留學日本國立岡山大學，并任澳大利亞莫納什大學訪問學者�！爸袊┦亢罂茖W基金”獲得者，入選北京市教委“青年拔尖人才”計劃，一級人力資源管理師，主要研究方向為人力資源管理。在國內(nèi)外學術雜志上公開發(fā)表學術論文四十余篇，其中核心期刊論文多篇，EI及ISTP檢索論文多篇。出版專著兩部，教材兩部，主持并完成中國博士后科學基金委、教育部以及省部級項目五項、參與完成國家級以及省部級項目五項、國際合作項目兩項，橫向項目多項。
林劍，男，資深品牌策劃人，北京月亮井企業(yè)形象策劃有限責任公司創(chuàng)始人。畢業(yè)于北京物資學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。恒明讀書會共同發(fā)起人，北京寧化商會執(zhí)行會長，北京客家聯(lián)誼會副會長，北京物資學院創(chuàng)業(yè)導師及校外實踐導師。
第一章緒論
第一節(jié)研究背景
第二節(jié)研究意義
第三節(jié)研究內(nèi)容、研究方法與技術路線
第二章文獻綜述及理論基礎
第一節(jié)創(chuàng)業(yè)質量研究文獻綜述
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)質量的理論基礎研究
第三節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)質量研究文獻綜述
第三章北京市高校大學生創(chuàng)業(yè)質量現(xiàn)狀及影響因素分析
第一節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)質量問卷調查
第二節(jié)北京市大學生自主創(chuàng)業(yè)情況問卷分析
第三節(jié)北京市高校大學生創(chuàng)業(yè)質量現(xiàn)狀及影響因素分析
第四節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)成功影響因素問卷分析
第五節(jié)高校及教育管理部門支持大學生自主創(chuàng)業(yè)實踐
第六節(jié)大學生自主創(chuàng)業(yè)質量研究小結
第七節(jié)提升大學生自主創(chuàng)業(yè)質量對策與建議
第四章大學生創(chuàng)業(yè)者機會識別與創(chuàng)業(yè)意愿的關系研究
第一節(jié)研究背景與研究意義
第二節(jié)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第三節(jié)研究過程
第四節(jié)研究結論
第五節(jié)促進大學生創(chuàng)業(yè)意愿的對策與建議
第六節(jié)研究不足與展望
第五章大學生創(chuàng)業(yè)質量評估指標體系構建的探討
第一節(jié)研究者視角
第二節(jié)政策審批者視角
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)投資人視角
第四節(jié)高校創(chuàng)業(yè)教育工作者視角
第五節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽視角
第六節(jié)不同評估視角下的指標構建述評
第七節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)質量評估指標體系構建
第六章科技創(chuàng)業(yè)類大學生創(chuàng)業(yè)質量訪談
第一節(jié)基于技術創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)是最佳選擇——王志舉
第二節(jié)如果再有一次機會，我還會選擇創(chuàng)業(yè)——孫嘉偉
第三節(jié)奮斗的青春是最美麗的——侯喜鋒
第四節(jié)要理性，不要任性去創(chuàng)業(yè)——蘇巖
第五節(jié)醫(yī)療賽道的創(chuàng)業(yè)探索——李文鋒
第六節(jié)有熱愛才能有堅持——何杰
第七章教育服務創(chuàng)業(yè)類大學生創(chuàng)業(yè)質量訪談
第一節(jié)對創(chuàng)業(yè)者要進行篩選——李波
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)中最重要的是創(chuàng)業(yè)者心態(tài)——宋宣
第三節(jié)斜杠青年的創(chuàng)業(yè)之旅——鄒光磊
第四節(jié)學長帶我去創(chuàng)業(yè)——張智超
第五節(jié)激情下的創(chuàng)業(yè)選擇讓我愛上了創(chuàng)業(yè)——強勝
第六節(jié)能者上——我把團隊老大讓給了他——郭峻
第七節(jié)專業(yè)與興趣的結合讓我選擇創(chuàng)業(yè)——李東根
第八節(jié)我的創(chuàng)業(yè)榜樣是父親——何為
第九節(jié)“最強大腦”的方法你也可以有——申一帆
第十節(jié)當下的選擇就是最好的選擇——李旭
第十一節(jié)以創(chuàng)新與效率作為優(yōu)勢——譚竣瑋
第十二節(jié)用興趣找到了創(chuàng)業(yè)事業(yè)——刁宇尊
第八章“三農(nóng)”創(chuàng)業(yè)類大學生創(chuàng)業(yè)質量訪談
第一節(jié)疫情防控期間，我選擇了創(chuàng)業(yè)——凡皓
第二節(jié)養(yǎng)大鵝，找小輝——楊輝
第三節(jié)沒有三五次的失敗，創(chuàng)業(yè)不可能成功——盛鵬飛
第四節(jié)創(chuàng)業(yè)就是追逐理想，追逐夢想——邱小偉
第五節(jié)創(chuàng)業(yè)過程中我更能看清自己——劉正偉
第六節(jié)創(chuàng)業(yè)政策助力我的創(chuàng)業(yè)成功——王東超
第九章文化生活服務類大學生創(chuàng)業(yè)質量訪談
第一節(jié)我和最愛的人一起做最喜歡的事情——耿云飛
第二節(jié)我要跨洋設立煎餅海外旗艦店——劉明
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)讓我更加理性——施偉浩
第四節(jié)家族創(chuàng)業(yè)的二代創(chuàng)業(yè)——郭安
第五節(jié)創(chuàng)業(yè)時即已知道風險與機遇是并存的——劉望
第六節(jié)通過創(chuàng)業(yè)，日子能過得越來越好——孫浩霖
第七節(jié)創(chuàng)業(yè)理想與現(xiàn)實的對話——謝慶濤
第八節(jié)我從高中時就開始創(chuàng)業(yè)——李謙
第九節(jié)骨子里的創(chuàng)業(yè)基因讓我再無其他選擇——黃華
第十章提升大學生創(chuàng)業(yè)質量策略篇
第一節(jié)找準創(chuàng)業(yè)時機
第二節(jié)培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)思維”
第三節(jié)選對創(chuàng)業(yè)方向
第四節(jié)建好創(chuàng)業(yè)團隊
第五節(jié)吸引合伙人加盟
第六節(jié)抓住消費者需求
第七節(jié)完善商業(yè)計劃書
參考文獻
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