前言 ...........................................................................................................................i
第一部分 外語(yǔ)教育技術(shù)的演進(jìn)與理?yè)?jù)
導(dǎo)言：外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的由來(lái)與理?yè)?jù) ......................................................... 2
第一章 外語(yǔ)教育技術(shù)的歷史演變 ......................................................... 5
1.1 外語(yǔ)課堂教學(xué)的技術(shù)化演進(jìn) ........................................................... 5
1.1.1 實(shí)驗(yàn)室電化外語(yǔ)教學(xué) ................................................................ 5
1.1.2 計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí) ................................................................ 8
1.1.3 數(shù)智化外語(yǔ)智慧教室 .............................................................. 18
1.1.4 虛擬化智能外語(yǔ)教學(xué) .............................................................. 25
1.2 外語(yǔ)教學(xué)中的技術(shù)觀念變化 ......................................................... 30
1.2.1 數(shù)智融合與技術(shù)應(yīng)用的觀念變化 .......................................... 31
1.2.2 數(shù)智語(yǔ)境中教師技術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)性 ...................................... 32
第二章 外語(yǔ)教育技術(shù)的理論依據(jù) ....................................................... 38
2.1 學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì) ....................................................................... 38
2.2 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論 ....................................................................... 42
2.3 分布式認(rèn)知與協(xié)作學(xué)習(xí).................................................................. 52
第二部分 外語(yǔ)教育技術(shù)的研究對(duì)象與內(nèi)容
導(dǎo)言：研究對(duì)象與定位 ................................................................................ 58
第三章 外語(yǔ)教育技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用 ....................................................... 63
3.1 通用性技術(shù)的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用 ......................................................... 63
3.1.1 外語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)表征 .............................................................. 64
3.1.2 教學(xué)中的思維可視化 .............................................................. 71
3.1.3 課堂演示與知識(shí)傳播 .............................................................. 85
3.1.4 教學(xué)測(cè)評(píng)的機(jī)輔應(yīng)用 .............................................................. 97
3.2 外語(yǔ)專屬性技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用 ....................................................... 110
3.2.1 外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué) ............................................................ 110
3.2.2 外語(yǔ)寫作與自動(dòng)批改 ............................................................ 116
3.2.3 計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué) ............................................................ 138
3.2.4 語(yǔ)料庫(kù)外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用 ............................................................ 144
第四章 外語(yǔ)教育技術(shù)的資源建設(shè) ..................................................... 150
4.1 外語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)的多重視角 ................................................... 150
4.1.1 教學(xué)資源概念的多重性 ........................................................ 150
4.1.2 信息資源 vs 信息化資源 ....................................................... 151
4.1.3 內(nèi)容性資源 vs 觀念性資源 ................................................... 152
4.2 數(shù)字資源的樣態(tài)與可及性問題 ................................................... 154
4.3 教材形態(tài)的技術(shù)進(jìn)化及其意義 ................................................... 158
4.3.1 印刷紙質(zhì)教材 ........................................................................ 159
4.3.2 視聽電子教材 ........................................................................ 160
4.3.3 超媒體數(shù)字教材 .................................................................... 161
4.3.4 網(wǎng)絡(luò)化超媒體教材 ................................................................ 163
4.3.5 書器類智能云教材 ................................................................ 164
4.3.6 教材形態(tài)差異的教學(xué)意義 .................................................... 165
第五章 外語(yǔ)教育技術(shù)與課程模式 ..................................................... 168
5.1 傳統(tǒng)課堂的技術(shù)介入與動(dòng)因 ....................................................... 168
5.1.1 語(yǔ)言性與文化性 .................................................................... 169
5.1.2 實(shí)踐性與交互性 .................................................................... 170
5.1.3 技術(shù)性與人本性 .................................................................... 173
5.2 網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教學(xué)與外語(yǔ)慕課 ....................................................... 174
5.2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與在線外語(yǔ)學(xué)習(xí) .................................................... 178
5.2.2 外語(yǔ)類慕課的特點(diǎn)與應(yīng)用 .................................................... 182
5.2.3 外語(yǔ)類慕課的問題與思考 .................................................... 184
5.3 混合式教學(xué)的實(shí)踐與常態(tài)化 ....................................................... 193
5.3.1 混合式教學(xué)的緣起與理?yè)?jù) .................................................... 193
5.3.2 混合式教學(xué)的目的與方法 .................................................... 195
5.3.3 混合式教學(xué)的問題與建議 .................................................... 198
第六章 外語(yǔ)教育技術(shù)與教師發(fā)展 ..................................................... 201
6.1 外語(yǔ)教師技術(shù)免疫的歸因探討 .......................................... 201
6.1.1 師范性訓(xùn)練不足與職場(chǎng)惰性 ................................................ 202
6.1.2 教育技術(shù)產(chǎn)品的易用性問題 ................................................ 204
6.1.3 教育技術(shù)應(yīng)用的觀念性障礙 ................................................ 207
6.2 技術(shù)語(yǔ)境下的教師知、能結(jié)構(gòu) .......................................... 209
6.2.1 從 PCK 向 TPACK 的發(fā)展 .................................................... 209
6.2.2 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力 .................................................... 218
6.3 外語(yǔ)教師的專業(yè)性與技術(shù)素養(yǎng) ................................................... 223
6.3.1 教師的技術(shù)素養(yǎng)的概念 ........................................................ 224
6.3.2 提高教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑 .................................................... 225
6.3.3 視頻觀摩的方法及意義 ........................................................ 230
第三部分 外語(yǔ)教育技術(shù)的發(fā)展與期待
導(dǎo)言：技術(shù)進(jìn)步與人文持守 .................................................................... 236
第七章 多媒體技術(shù)的智能化演進(jìn) ..................................................... 239
7.1 多模態(tài)數(shù)據(jù)的整合趨勢(shì) ................................................................ 240
7.2 教學(xué)內(nèi)容制備的智能化 ................................................................ 246
7.3 沉浸式學(xué)習(xí)與數(shù)字孿生 ................................................................ 252
7.3.1 數(shù)字孿生的技術(shù)特點(diǎn) ............................................................ 252
7.3.2 數(shù)字孿生的教學(xué)應(yīng)用 ............................................................ 254
7.3.3 沉浸式技術(shù)的未來(lái)趨勢(shì) ........................................................ 258
第八章 人工智能與數(shù)智化外語(yǔ)學(xué)習(xí) ................................................ 262
8.1 外語(yǔ)教育技術(shù)的智能化 ................................................................ 262
8.2 技術(shù)的進(jìn)步與人文持守 ................................................................ 270
8.3 理性看待 AI 的教育應(yīng)用 ............................................................. 277
參考文獻(xiàn)............................................................................................................ 284