作為思維導(dǎo)圖的受益者和傳播者，在多年的思維導(dǎo)圖教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)常面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)這一工具的質(zhì)疑。很多家長(zhǎng)曾對(duì)我提出諸多疑問(wèn)：思維導(dǎo)圖這么簡(jiǎn)單，真的需要專(zhuān)門(mén)學(xué)嗎？我家孩子根本不愿意學(xué)，覺(jué)得畫(huà)來(lái)畫(huà)去挺耽誤時(shí)間的，且不見(jiàn)效果，怎么辦？孩子班里名列前茅的孩子好像都沒(méi)學(xué)過(guò)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖真的有用嗎？我家孩子學(xué)了，感覺(jué)沒(méi)什么用，不久就放棄了，你怎么看？學(xué)時(shí)覺(jué)得新鮮，實(shí)際運(yùn)用時(shí)感到無(wú)從下手，怎么辦？
這些疑問(wèn)有解嗎？有！
為了幫助信任我、支持我的家長(zhǎng)和孩子真正認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖，認(rèn)可并主動(dòng)使用思維導(dǎo)圖，我決定寫(xiě)一本書(shū)，來(lái)解答他們的疑問(wèn)。希望本書(shū)既能幫助家長(zhǎng)們了解思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)，掌握在日常生活中引導(dǎo)孩子使用思維導(dǎo)圖的方法；又能幫助孩子們明確思維導(dǎo)圖的具體使用場(chǎng)景，在提升思維能力的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這本書(shū)，歷經(jīng)半年多的構(gòu)思和近一年半的撰寫(xiě)。在此過(guò)程中，我一直在思考，如何讓家長(zhǎng)和孩子快速、輕松地了解、掌握本書(shū)的核心內(nèi)容？如何幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子使用思維導(dǎo)圖的方法，并在指導(dǎo)孩子練習(xí)的過(guò)程中感受孩子的成長(zhǎng)？如何幫助孩子養(yǎng)成將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中的習(xí)慣，并助力其自主解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題？最終，這本書(shū)以解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用為主線，通過(guò)介紹主人公祺祺為期一年（春季學(xué)期、暑假、秋季學(xué)期、寒假）的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，全面展示思維導(dǎo)圖在做筆記、寫(xiě)作、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)和記憶、制訂計(jì)劃表、分析解決問(wèn)題等學(xué)習(xí)過(guò)程中的使用場(chǎng)景。本書(shū)全面地呈現(xiàn)了祺祺的變化，不僅有學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面的轉(zhuǎn)變，還有心理狀態(tài)的蛻變、思維能力的飛躍、學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，以及人際關(guān)系的改善。
本書(shū)并非枯燥的理論解說(shuō)，而是用主人公祺祺的學(xué)習(xí)經(jīng)歷告訴大家，思維導(dǎo)圖是如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮作用的。學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖，就像學(xué)習(xí)騎自行車(chē)，一開(kāi)始可能會(huì)遇到困難，但只要堅(jiān)持，就能夠找到平衡，平穩(wěn)地騎向遠(yuǎn)方。
我期待這本書(shū)能成為大家最親密的伙伴，默默地陪伴在大家身邊，幫助大家、指引大家，與大家共享成長(zhǎng)的變化和喜悅。
不見(jiàn)不識(shí)，不做不會(huì)。知道和做好之間，相差一個(gè)堅(jiān)持實(shí)踐的距離。請(qǐng)做好準(zhǔn)備，一邊翻閱這本書(shū)，一邊按照書(shū)中介紹的方法行動(dòng)起來(lái)，在持續(xù)行動(dòng)的過(guò)程中變成一束光，照亮成長(zhǎng)的路。
相信在未來(lái)的某一天，大家會(huì)由衷地感謝思維導(dǎo)圖，感謝此次遇見(jiàn)！