醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)和遺傳學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的前沿學(xué)科，是醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，是醫(yī)學(xué)生必需掌握的實驗方法和技能之一。為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育改革之需要，按照學(xué)科發(fā)展特點 及國家衛(wèi)生健康委員會十四五期間對高素質(zhì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的培養(yǎng)要求，編委會根據(jù)課程實驗教學(xué)大綱的需要，啟動了《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)實驗指導(dǎo)》的修訂工作。本教材立足經(jīng)典、把握前沿，在重視學(xué)生三基訓(xùn)練（基本理論、基本知識、基本技能）的同時，也廣泛吸收了國內(nèi)外醫(yī)學(xué)院校先進的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新研究能力，并把教師們的科研工作經(jīng)驗融入教材編寫中。
醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是從細(xì)胞、亞細(xì)胞及分子水平研究細(xì)胞并探討其生命活動規(guī)律的一門學(xué)科。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是研究遺傳物質(zhì)的本質(zhì)、傳遞規(guī)律以及遺傳信息表達(dá)的科學(xué)，是研究人類疾病與遺傳關(guān)系的一門學(xué)科。兩門學(xué)科的基礎(chǔ)知識聯(lián)系密切，實驗技術(shù)互為基礎(chǔ)，因此精心選擇實驗教學(xué)內(nèi)容是實驗教材編寫的核心。全書共設(shè)置了34 個實驗項目，在編排上分設(shè)三個部分：①醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實驗，內(nèi)容包括普通光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造和使用、細(xì)胞臨時玻片標(biāo)本的制備與觀察、細(xì)胞的顯微及亞顯微結(jié)構(gòu)的觀察、細(xì)胞化學(xué)和細(xì)胞的生理活動、細(xì)胞的增殖分裂等；②醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實驗，內(nèi)容包括染色體的相關(guān)實驗（人類染色體標(biāo)本的制備、非顯帶和G 顯帶核型分析、姐妹染色單體交換實驗、微核檢測）、群體遺傳分析的相關(guān)實驗（苯硫脲嘗味試驗及遺傳平衡分析、人類皮紋分析、人類ABO 血型檢測和遺傳學(xué)分析）以及產(chǎn)前診斷技術(shù)等；③開放性實驗，內(nèi)容包括細(xì)胞的原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)、細(xì)胞凋亡的Hoechst 33258 染色檢測、DNA- 蛋白質(zhì)交聯(lián)檢測、三維肝細(xì)胞聚球體模型構(gòu)建與細(xì)胞活力檢測、基于肝器官芯片技術(shù)的肝損傷研究等。第一和第二部分適用于本科生課堂實驗教學(xué)，突出專業(yè)基礎(chǔ)教育的重要性和教學(xué)可行性。第三部分適用于優(yōu)秀本科生和研究生進行課題研究，激發(fā)學(xué)生參與科研的興趣和意愿，培養(yǎng)和提高學(xué)生科研實驗?zāi)芰�，培養(yǎng)卓越醫(yī)學(xué)人才，助力新醫(yī)科建設(shè)。
每個實驗項目內(nèi)容簡明扼要，對實驗的目的、原理、器材與用品、步驟與方法等都進行了科學(xué)合理以及縝密規(guī)范的闡述；作業(yè)與思考題，可引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對實驗結(jié)果 進行判斷、分析并作出結(jié)論；每個實驗項目后面羅列了試劑配制與存放方法，方便實驗人員配制試劑；全書的插圖和照片來源于編寫者在實驗教學(xué)和科學(xué)研究中獲取的資料；本書通過掃描二維碼可獲取實驗相關(guān)的鏡下彩圖、視頻和實驗流程圖等，增加了 教材的實用性。本書既可作為高等醫(yī)藥院校的醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)和醫(yī)學(xué)生物學(xué)實驗課的教學(xué)用書，又可作為相關(guān)課程教學(xué)、科研人員的參考用書。
本實驗教材由湖北科技學(xué)院、廣西醫(yī)科大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)和攀枝花學(xué)院四所高等院校的老師共同編寫。在編寫過程中，大家付出了辛勤的勞動，我們在此表示衷心的感謝。由于水平有限，書中難免存在錯誤，懇請用書專家、同行和同學(xué)們批評指正！我們一定認(rèn)真收集大家的寶貴意見，以便再版時進一步完善教材內(nèi)容、提高編寫水平。
馬 萍 方 玲
2024 年4 月