這本《毛筆書法教程》在諸多方面的不俗表現(xiàn)是我們始料未及的：2005年9月，甫一面世就受到了各用書院校和社會(huì)讀者的高看而供不應(yīng)求；出版后僅一年多，就被中國(guó)大學(xué)出版社協(xié)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)；2007年，被*評(píng)為普通高等教育十一五*規(guī)劃教材；2014年，被中國(guó)大學(xué)出版社協(xié)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)；至今已暢銷19年，現(xiàn)在第七版也與大家見(jiàn)面了這些業(yè)績(jī)著實(shí)令人興奮！對(duì)此，作為執(zhí)筆主編，我唯有誠(chéng)摯地表達(dá)謝意：感謝各級(jí)專家評(píng)委的抬愛(ài)！感謝高看和選用本教程的各位老師！感謝出版社各位領(lǐng)導(dǎo)和編輯的辛勤勞動(dòng)！感謝書壇各位友朋的大力支持！ 書法是我國(guó)的國(guó)粹，具有實(shí)用和藝術(shù)的雙重性，自古以來(lái)就有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。但隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，中小學(xué)又忙于應(yīng)試教育而使書法曾經(jīng)受到冷落，由此帶來(lái)的不良后果是大多數(shù)國(guó)人的字慘不忍睹，很多人在工作單位、在公眾場(chǎng)合或在求職應(yīng)聘時(shí)，經(jīng)常因?yàn)橐皇重�字而使自己陷入尷尬、羞愧的窘境。其�?shí)這不能責(zé)怪他們，因?yàn)樗麄冊(cè)谥行�學(xué)階段沒(méi)有得到及時(shí)的、正規(guī)的、足夠的寫字訓(xùn)練，有的甚至從來(lái)就沒(méi)有接受過(guò)真正意義上的寫字訓(xùn)練。2010年前后*屢次發(fā)文，要求在各級(jí)各類學(xué)校普及書法教育，并啟動(dòng)國(guó)培計(jì)劃書法師資培訓(xùn),但因書法師資不足，使得普及工作步履蹣跚。2014年夏，*聯(lián)手中國(guó)文聯(lián)，交由中國(guó)書法家協(xié)會(huì)承辦翰墨薪傳全國(guó)中小學(xué)書法師資培訓(xùn)，筆者有幸應(yīng)邀為20142019湖北片區(qū)各期主講人，其后于同年秋季應(yīng)邀主講安徽片區(qū)、20172019連續(xù)三年應(yīng)邀主講新疆片區(qū)國(guó)培計(jì)劃（*主辦）中小學(xué)書法師資培訓(xùn)。經(jīng)*和中國(guó)書法家協(xié)會(huì)的合力辦訓(xùn)，各地書法師資隊(duì)伍呈多倍數(shù)地增加，各級(jí)各類院校書法教育基本鋪開，書法教育成果顯著：一是帶來(lái)高考藝術(shù)生中書法特長(zhǎng)生的增多，二是帶來(lái)更多高校書法專業(yè)的應(yīng)運(yùn)而辦和書法學(xué)碩博高層次人才的培養(yǎng)，三是帶來(lái)社會(huì)書法培訓(xùn)的紅火，四是帶來(lái)書法梯隊(duì)人才的大量?jī)?chǔ)備和書法國(guó)展新人輩出書法教育和書法藝術(shù)創(chuàng)作都迎來(lái)了春天。不僅各級(jí)各類院校重視書法教育，很多企事業(yè)單位也都將書法作為文化建設(shè)的重要項(xiàng)目，如：中國(guó)電信湖北分公司幾十年如一日地重視本單位全體員工的漢字書寫，還要求前來(lái)應(yīng)聘的大學(xué)生必須遞交親手書寫的個(gè)人簡(jiǎn)歷，錄用時(shí)以字取人……這樣的實(shí)例很多，由此可見(jiàn)寫得一手好字者大有前途。字是人的第二面孔，好字使你受用無(wú)窮，大家都認(rèn)識(shí)到也體會(huì)到了這一點(diǎn)。本書因應(yīng)社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人之需而出版，它擁有廣闊的用武之地。 《毛筆書法教程（第七版）》仍然從實(shí)用的角度出發(fā)，考慮到大、中專院校學(xué)生，以及社會(huì)書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師進(jìn)修提高的實(shí)際需要，我們力圖將實(shí)用性和藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)。本書首先簡(jiǎn)要介紹書法產(chǎn)生、發(fā)展、演變的過(guò)程，使讀者對(duì)書法有大致了解；然后從實(shí)用的角度出發(fā)，選取楷書、行書、隸書中有代表性的、特點(diǎn)明顯的、容易上手的范本，進(jìn)行較為詳細(xì)的講解�？瑫�部分選取于歐陽(yáng)詢的《九成宮醴泉銘》和顏真卿的《多寶塔碑》，行書部分選取米芾的《蜀素帖》和黃庭堅(jiān)的《松風(fēng)閣詩(shī)帖》，隸書部分選取漢隸的《曹全碑》和《乙瑛碑》。這些范本的選入是符合教學(xué)規(guī)律的，相信能夠使初學(xué)者的書寫水平快速提高。 與其他書法教程不同的是，本次修訂再版融入了互聯(lián)網(wǎng) 思維，針對(duì)楷書、隸書的筆畫、偏旁部首、結(jié)構(gòu)法則等內(nèi)容拍攝了微視頻，讀者掃碼注冊(cè)后即可觀看。這些都值得授課老師借以輔助教學(xué)，也值得初學(xué)者給予重視。 本書由從事書法教學(xué)近四十年的武漢輕工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教授（碩導(dǎo)）、中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員鄒志生，終身從事書畫教學(xué)的湖北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、著名書畫家、書法教育家王惠中，以及羲之教育科技有限公司董事長(zhǎng)、羲之書法教育聯(lián)盟創(chuàng)始人兼佳順書法教育系統(tǒng)研發(fā)人史家順共同編著，中國(guó)書法家協(xié)會(huì)原理事、《書法報(bào)》原總編陳新亞審稿把關(guān)，湖北省書畫研究會(huì)副研究員、書法評(píng)論家蔣圣琥擔(dān)任副主編。王惠中總策劃并擬定全書編寫體例，鄒志生主筆撰稿、裝幀設(shè)計(jì)及編排，史家順?biāo)鸭�各體范字并撰稿若干章節(jié)。 由于水平有限，加之時(shí)間倉(cāng)促，本書仍難免出現(xiàn)不足或謬誤，在此依然懇請(qǐng)各位師長(zhǎng)指出并諒解，筆者先謝為敬。