1.全面闡釋系統(tǒng)養(yǎng)育觀，幫助父母看見孩子的個(gè)體性：在家庭教育、親子關(guān)系呵護(hù)中，父母應(yīng)當(dāng)擺脫線性思維，以更加開放包容的心態(tài)構(gòu)建系統(tǒng)養(yǎng)育觀，將孩子、自己、家庭、世界、時(shí)間、空間聯(lián)結(jié)到一起，在新的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)孩子的系統(tǒng)之中，覺察并療愈碎片化的自己，看見孩子完整的生命，看見孩子的成長(zhǎng)，從根源上找到問題、解決問題，進(jìn)而改善親子關(guān)系，培養(yǎng)出完整的孩子。

2.作者林紫的專業(yè)性和口碑過硬：中國(guó)心理咨詢行業(yè)先行者，林紫心理機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人，上海作家協(xié)會(huì)會(huì)員。26年專注個(gè)人及家庭心理咨詢、兒童早期心理養(yǎng)育、組織心理培訓(xùn)及心理援助工作，為300余家企業(yè)及外交部、公安部、各大高校等進(jìn)行心理培訓(xùn)近千場(chǎng)。

3.主旨清晰，理念科學(xué)：文中的案例切中當(dāng)下學(xué)校教育和家庭教育的突出問題：埋頭刷題、拼命考試的學(xué)校教育；唯知識(shí)論、唯有用論的家庭教育；只有單向輸出和對(duì)錯(cuò)監(jiān)督的親子關(guān)系。作者的教育理念非常明確，教育人先要把人當(dāng)人，孩子的行為問題，要從根上找原因，由此作者提出：學(xué)校教育，應(yīng)該先讓學(xué)生學(xué)會(huì)做有血有肉的人，掌握基本的生存技能培養(yǎng)健康的生活情趣；家庭教育，應(yīng)該以人格的培養(yǎng)、情感的滋潤(rùn)、關(guān)系的練習(xí)為目的；親子關(guān)系應(yīng)該是父母與孩子在心性與慧性層面的相互養(yǎng)育、聚焦成長(zhǎng)、資源共創(chuàng)。

4.書中探討的教育問題是當(dāng)今時(shí)代需要的教育良方：新媒體時(shí)代下，父母及教育工作者的角色應(yīng)當(dāng)如何調(diào)整。親子教育中，父母的角色長(zhǎng)久以來是以教為主，今日數(shù)碼時(shí)代給孩子們帶來的成長(zhǎng)環(huán)境的變化，要求為人父母者，教育工作者，重新看待自己教育者的角色，與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整與孩子們的溝通方式；從更深層次，更全面的角度呼吁父母育兒先育己，育兒亦育己，將諸多真實(shí)的家庭教育案例用文字編織成鏡子幫助成年人照見自己。

5.從傳統(tǒng)文化中汲取靈感：從傳統(tǒng)文化、詩(shī)書典籍、千年傳頌中尋找靈感，與現(xiàn)代心理學(xué)知識(shí)相融合，從每個(gè)人耳熟能詳?shù)墓适轮刑釤挸鲂碌闹腔�，邀�?qǐng)父母像作者本人一樣，以深厚的底蘊(yùn)和氣度向孩子展現(xiàn)我有多愛你。

6.語(yǔ)言風(fēng)格親切易讀，生動(dòng)案例豐富：兒時(shí)與母親一起去單位看動(dòng)畫片《鐵臂阿童木》的往、事、與出租車司機(jī)的閑談、來自都江堰水利工程的情感啟示、冰心先生翻譯的紀(jì)伯倫的《論孩子》，這些兒時(shí)經(jīng)歷、生活瑣事、個(gè)案分析、詩(shī)歌音樂，與林紫博士的深邃思想、親切語(yǔ)言連珠合璧，潛移默化地影響每一位讀者。

7.全方位系統(tǒng)理論優(yōu)勢(shì)：本書融合了國(guó)學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，為讀者呈現(xiàn)一個(gè)立體、全面的育兒視角，體現(xiàn)出多種學(xué)科與理論的交叉以及全方位的系統(tǒng)理論優(yōu)勢(shì)，為育兒困境中的父母提供了更廣闊的視野和更多的解決思路。

8.章節(jié)末配合互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)本書實(shí)用性：章節(jié)末附有本章小貼士與親子作業(yè)板塊，作為對(duì)本章內(nèi)容的總結(jié)與延申，幫助讀者更好地理解前文內(nèi)容，并積極投入實(shí)踐。