本書第一章對當前基礎(chǔ)教育階段學校教育中知識學習的發(fā)展性價值失落和學生知識獲得標準的困境兩個方面進行了剖析與反思。第二章通過對歷史上有代表性的知識觀進行梳理，進而提出從教育的立場來探求知識本身，從教育的立場對知識進行了界定，并分析了教育中知識的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。第三章從學生知識學習的屬性、內(nèi)容、方式和層次四個方面深入剖析了學生知識學習的過程和特點。第四章和第五章界定了學生知識獲得的內(nèi)涵，論述了學生知識獲得的多維標準。第六章和第七章分別從教學和評價兩個方面討論了促進學生知識獲得的教學革新與評價實施。