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日本實行九年制義務(wù)教育和國家統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，教材實行一綱多本的審查政策，在教育體制方面與我國有諸多相似之處。第二次世界大戰(zhàn)后，日本在發(fā)展本國教育的同時，努力學(xué)習(xí)和借鑒歐美國家的改革思想和經(jīng)驗，形成了獨具特色的教育理念。
本書主要從日本中小學(xué)教育課程方案改革，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，科學(xué)課程中的科學(xué)探究，科學(xué)教學(xué)單元構(gòu)建和教學(xué)活動設(shè)計，科學(xué)評價中的科學(xué)探究，科學(xué)綜合課程與跨學(xué)科課程等方面，著重說明歷次日本中小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中對科學(xué)探究重視度的演變，以及在最新版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)、內(nèi)容和方法同步聚焦到科學(xué)探究，小學(xué)、初中、高中科學(xué)課程一體化和教學(xué)設(shè)計、指導(dǎo)與學(xué)習(xí)評價一致性的特點。希望本書能夠為我國中小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂、科學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)以及落實新版課程方案提出的教-學(xué)-評一致性等方面提供參考。

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