站在范式變革拐點上的科學(xué)教育
計算機(jī)領(lǐng)域的學(xué)界泰斗、數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域的著名科學(xué)家詹姆士·格雷，2007年在一次科學(xué)大會上做了題為科學(xué)方法革命的演講。他指出，數(shù)據(jù)科學(xué)已成為科學(xué)研究的第四范式。與傳統(tǒng)的科學(xué)范式不同，其研究的關(guān)鍵步驟已經(jīng)不再以人的思維為主導(dǎo)，而是通過科學(xué)自身的工具化，直接從復(fù)雜現(xiàn)象的大數(shù)據(jù)分析得到問題解決方案一方面，這意味著一個人利用新技術(shù)的成本被極大程度地降低，普通人也可以深度參與科學(xué)探索和新世界的創(chuàng)造；另一方面，在數(shù)字世界中，人類可以通過與機(jī)器協(xié)同，擁有如上帝般的創(chuàng)造能力，實現(xiàn)想象力的全面解放和超越。
科學(xué)研究的第四范式，預(yù)示了一場巨大的創(chuàng)造力革命：人人都是科技工作者的時代即將來臨。站在范式拐點上的科學(xué)教育，不得不重新思考其教育邏輯與意義，摒棄幾百年來深深嵌入社會系統(tǒng)的傳統(tǒng)范式，回歸教育的本質(zhì)朝著為創(chuàng)新而學(xué)轉(zhuǎn)向。
在這場面向創(chuàng)新的范式變革中，我認(rèn)為有幾個關(guān)鍵的趨勢可供探討：一是機(jī)器不可替代人的學(xué)習(xí)過程，人通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生體驗與意義，這是人得以為人的根本；二是隨著科技發(fā)展遠(yuǎn)超教育變革的速度，具有靈活性和多樣性的校外非正式教育將越來越凸顯優(yōu)勢；三是實物學(xué)習(xí)的重要性將重新回歸，隨著科學(xué)越來越工具化，每個人感受世界、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、提出問題的能力顯得越來越重要，而這一點是數(shù)字化無法替代的；四是多樣化和實踐性將成為科學(xué)教育必然的選擇，人工智能必將掌握人類已知的全部知識從而變得越來越完美，而人類卻會因為不完美而帶來多樣化的創(chuàng)新能力，會犯錯誤的人類智能將戰(zhàn)勝完美的機(jī)器智能，這是未來科學(xué)教育走向的全部秘密。
上�？萍紓鞑ブ菐斓倪@本《科學(xué)教育與科學(xué)傳播發(fā)展報告(2024)》（簡稱《報告》）正探討了這樣一個核心議題：在范式拐點上的科學(xué)教育和科學(xué)傳播將要走向何處。《報告》精選了17篇來自各個高校與科研機(jī)構(gòu)研究者們的前沿報告，帶來了許多我們密切關(guān)心的話題：人工智能生成內(nèi)容技術(shù)對當(dāng)前的科學(xué)教育會產(chǎn)生何種影響？科學(xué)教育和科學(xué)傳播有哪些新的行動者入局，他們又帶來了什么樣的新實踐？面向創(chuàng)新的校外非正式教育形成了什么樣的青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制？如何構(gòu)建大中小學(xué)�？茖W(xué)教育一體化的貫通機(jī)制？……這些研究者們從不同的學(xué)科視角出發(fā)，帶著不同的問題意識，最終來到同一個十字路口，共同勾勒出一幅嶄新的科學(xué)教育和科學(xué)傳播的未來藍(lán)圖。
教育是未來的事業(yè)，也是當(dāng)下的行動。20余年來，上海科技館始終將科學(xué)教育作為自己的重要使命，以青少年創(chuàng)新人才的成長作為我們的核心關(guān)懷�！秷蟾妗返某霭�，既是上�？萍紓鞑ブ菐炱脚_對科學(xué)教育發(fā)展的一次集智輸出，也是上�？萍拣^對于科學(xué)教育未來的一份殷切寄托。當(dāng)我們洞察未來的發(fā)展方向，理解變革背后真正的推動力量，就能在拐點之上，用科學(xué)教育的巧妙之力，實現(xiàn)科技創(chuàng)新的彎道超車。學(xué)校、社會、家庭，包括科技場館都應(yīng)該在這個關(guān)鍵點上，解放思想、實事求是，通過堅定的行動來形成變革的合力，讓科學(xué)教育真正走向人人創(chuàng)新的未來。

全國政協(xié)委員、上�？萍拣^館長 倪閩景
2024年10月