本書分為三冊(cè)，包括《教師AI素養(yǎng)》《教師表達(dá)素養(yǎng)》《教師審美素養(yǎng)》。《教師AI素養(yǎng)》剖析人工智能在教學(xué)領(lǐng)域的潛在價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用場景，并通過一系列生動(dòng)的教學(xué)案例，展示了AI技術(shù)在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，關(guān)注教師AI素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升�！督處煴磉_(dá)素養(yǎng)》通過生動(dòng)的案例和實(shí)用的方法，指導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)清晰的表達(dá)邏輯，使語言更加連貫、有條理。此外，還提供了多種應(yīng)用工具和技巧，豐富教師的表達(dá)方法和途徑，增強(qiáng)表達(dá)的說服力和影響力。同時(shí)還關(guān)注教師在實(shí)際表達(dá)中可能遇到的問題和挑戰(zhàn)，如語言障礙、情感表達(dá)等，并提供了相應(yīng)的解決方案和技巧。《教師審美素養(yǎng)》以美育為核心，探討了如何將美融于日常的教育教學(xué)中，旨在引導(dǎo)教師發(fā)掘并創(chuàng)造教育中的美，使教育過程不再單調(diào)乏味，而是充滿藝術(shù)性和感染力。不僅關(guān)注教師在美育實(shí)踐中的技能提升，更強(qiáng)調(diào)教師自身美的塑造。
《未來教師的自我提升》系列，是獻(xiàn)給每一位熱愛教育、追求卓越的教師的珍貴禮物。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，教育正面臨著前所未有的變革，而教師作為教育的引領(lǐng)者和實(shí)踐者，更需要不斷提升自我，以適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
《教師AI素養(yǎng)》將帶領(lǐng)您深入探索AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與前景，了解如何借助AI技術(shù)提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在智能的助力下綻放光彩。
《教師表達(dá)素養(yǎng)》專注于提升教師的語言表達(dá)和溝通技巧，讓您能夠用更加生動(dòng)、有趣的方式傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。
《教師審美素養(yǎng)》引領(lǐng)您走進(jìn)教育的美學(xué)世界，讓您懂得如何運(yùn)用審美的眼光去審視教育，去創(chuàng)造美的教育環(huán)境，去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，讓教育成為一門藝術(shù)。
淘汰你的不是AI，而是比你更會(huì)用AI 的教師
文/黃春霞
人工智能時(shí)代的到來，資源對(duì)每個(gè)人都史無前例的公平，也開啟了新一輪兩極分化。會(huì)用AI的人，隨時(shí)隨地便可獲取這個(gè)世界的優(yōu)質(zhì)資源，不會(huì)或不愿用AI的人，可能會(huì)被禁錮在原有的經(jīng)驗(yàn)里，難有伸展。
作為教師，想要在未來的教學(xué)里從容立足，與AI共創(chuàng)是繞不過去的坎。更進(jìn)一步，我們還要思考AI時(shí)代教師需要具備哪些素養(yǎng)，才能保持我們?nèi)酥疄槿说母偁幜�。從眾多的文獻(xiàn)來看，想象力、創(chuàng)造力、批判性思維、情感、美感、道德、價(jià)值觀等是AI難以具備的，也就是說，這是人獨(dú)有的優(yōu)勢。擁有這些核心優(yōu)勢的教師，必然會(huì)走向人師。如汪正貴校長所言，把學(xué)習(xí)者看作一個(gè)人，關(guān)注學(xué)習(xí)者整體的幸福感，而不是將學(xué)習(xí)者看作學(xué)習(xí)的容器。而那些程序性的、知識(shí)性的、標(biāo)準(zhǔn)化的事務(wù)，就移交給AI，它可以比我們處理得更好。
與AI共創(chuàng)的課堂教學(xué)，有了新的生命。教師只要運(yùn)用合適的提示語，就可以與AI共同創(chuàng)作。比如借助AI進(jìn)行備課、創(chuàng)作學(xué)科歌謠、輔助課件美學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科教研等，不僅在教學(xué)準(zhǔn)備上提升效率，還在課堂形式上進(jìn)行趣味創(chuàng)新。不同于以往教師的單打獨(dú)斗，有了AI的加持，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都如有神助，會(huì)碰撞出非常多精彩的火花，從而讓課堂煥發(fā)新的生命力。
借助AI的強(qiáng)邏輯，項(xiàng)目活動(dòng)井然有序。不論是項(xiàng)目活動(dòng)還是實(shí)踐活動(dòng)，確定主題后，結(jié)構(gòu)和流程的設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的一步，而邏輯恰好是A I的長項(xiàng)�；诖耍行┙處熗ㄟ^A I創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)、設(shè)計(jì)整本書閱讀項(xiàng)目、進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作等。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)門檻降低，讓大多數(shù)教師都可以通過與AI的互動(dòng)，獲得一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的方案。
AI成為作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的第三方。作業(yè)一直是教學(xué)的重要一環(huán)，也是讓許多教師頭疼的難題。沒有新意、沒有針對(duì)性的作業(yè)，常常淪為學(xué)生的刷題負(fù)擔(dān)。而高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)，困難重重，能完成的教師只在少數(shù)。這時(shí)，AI的最強(qiáng)大腦可以幫助教師針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行個(gè)性化批改與反饋，不僅大大減輕了教師負(fù)擔(dān)，還實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。
當(dāng)然，完成以上人機(jī)共創(chuàng)的前提是教師能夠熟練和智慧地駕馭AI。黎加厚教授說：發(fā)揮教師在計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用系統(tǒng)中的主體作用，這才是以人為本的AI 教育的基本要義。這要求教師在面對(duì)AI時(shí)，具備極高的思辨性，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，正所謂我思故我在。
AI的出現(xiàn)不只是工具的換代，它映照出我們的局限，也凸顯出人的珍貴。我們要做不被時(shí)代淘汰的教師，也要做不被潮流裹挾的大寫的人。
蒲公英教育智庫創(chuàng)立于2008年，是中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有專業(yè)與品牌影響力的獨(dú)立第三方智庫型研究機(jī)構(gòu)。擁有中國教育創(chuàng)新年會(huì)新校長傳媒等平臺(tái)，為學(xué)校提供發(fā)展規(guī)劃、頂層文化設(shè)計(jì)、學(xué)校課程規(guī)劃、教師培訓(xùn)、校園設(shè)計(jì)、學(xué)校法務(wù)等一站式解決方案。
《教師AI素養(yǎng)》
深度
AI 時(shí)代的進(jìn)與退， 做個(gè)勇往直前的教師
擁抱AI：成為智慧教師
教師的人工智能素養(yǎng)是什么？
國外不同生成式人工智能的教學(xué)應(yīng)用
探索AI：運(yùn)用場景與指南
讓每一位教師用好大模型的四大秘訣
教師如何與生成式人工智能聊天？
適合教師使用的九大提示詞框架
實(shí)踐AI：不同場景落地案例
AI 課堂教學(xué)
新課標(biāo)背景下，如何用ChatGPT 備課？
告別枯燥：人工智能讓物理課堂活起來
利用生成式人工智能提升英語詞匯運(yùn)用能力
AI 輔助英語寫作教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
Link-AI 創(chuàng)作英語歌謠，課堂變得更有趣味
激發(fā)學(xué)生思維，生成式人工智能課堂教學(xué)四步驟
運(yùn)用大語言模型必須守住科學(xué)性、規(guī)范性和專業(yè)性
AI 繪圖輔助課件美學(xué)升級(jí)
AI 項(xiàng)目活動(dòng)
融合訊飛星火，對(duì)統(tǒng)整項(xiàng)目進(jìn)行微創(chuàng)新
我用Craft AI 創(chuàng)設(shè)了幫助蠶寶寶成長探究活動(dòng)
AI 賦能跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
借助AI 工具，設(shè)計(jì)整本書閱讀項(xiàng)目
用文心一格畫校園：高中生藝術(shù)創(chuàng)作的新體驗(yàn)
AI 作業(yè)設(shè)計(jì)
生成式人工智能時(shí)代的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)
利用ChatGPT 設(shè)計(jì)氣候主題作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究興趣
AI 時(shí)代的作業(yè)，是一份充滿遐想的作品
AI 評(píng)估反饋
四步提升寫作教學(xué)，批改、評(píng)估不愁
智能輔助，提升試卷分析的精準(zhǔn)度
評(píng)課新方式，讓教師輕松掌握專業(yè)反饋
思辨AI：回歸教育本質(zhì)
人工智能時(shí)代，重新審視學(xué)校功能與教師角色
不是所有問題都適合用AI 工具輔助解決
教師不會(huì)降級(jí)為教學(xué)助理，AI 才是教學(xué)助理
給老師的一封信：真正的教育只能發(fā)生在人與人之間
《教師表達(dá)素養(yǎng)》
深度
提升表達(dá)力，成為自己期待的樣子
表達(dá)的力量
表達(dá)能力，對(duì)你的職業(yè)發(fā)展有多重要？
寫作，雕琢了我教育生涯的寬度與厚度
讓每一位班主任成為自己的表達(dá)培訓(xùn)師
表達(dá)能力強(qiáng)的人都是思維上的高手
教師的表達(dá)形式
教育寫作，每位教師都能擁有的高質(zhì)量專業(yè)表達(dá)
自媒體時(shí)代，人人都有麥克風(fēng)
師生共寫，是一條很有意義的成長之路
巧用三種平臺(tái)，助力表達(dá)素養(yǎng)的提升
精進(jìn)專業(yè)寫作表達(dá)
給一線教師的專業(yè)寫作指南，讓你下筆如有神
越寫越順，適合中小學(xué)教師的論文寫作策略
寫文章要學(xué)會(huì)上價(jià)值
被連續(xù)退稿41 次后，我終于找到了教師寫作的密碼
兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的寫作路，竟然莫名其妙地成功了
寫作的路上，總有一些人帶我們走進(jìn)熱愛里
一篇文章18 個(gè)月的成長史：快寫、慢改、多投、細(xì)校四部曲
用金字塔原理，撬動(dòng)寫作潛能
助力新手寫作的11345秘訣
人人都能學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)化寫作模型
開啟公眾表達(dá)之門
掌握5 步法則，你也能成為表達(dá)高手
怎樣做好演講準(zhǔn)備工作？十個(gè)步驟輕松搞定
參加教育故事演講比賽，一線教師可以這樣做
三種萬能開場 三種結(jié)尾，升華你的演講
課堂上，教師提升表達(dá)力的四大核心方法
教師不妨把自己培養(yǎng)成演說高手
教學(xué)創(chuàng)新大賽現(xiàn)場PPT 匯報(bào)技巧
干得好也要說得好，匯報(bào)工作請(qǐng)記住這三點(diǎn)
探索自媒體時(shí)代表達(dá)
一線教師如何輸出有價(jià)值、有深度的自媒體文章
公眾號(hào)運(yùn)營，普通教師必須掌握的表達(dá)技巧
教師打造抖音號(hào)的五個(gè)步驟
爆款短視頻文案的六個(gè)寫作技巧
筆尖的力量：塑造不可復(fù)制的個(gè)人品牌
6 個(gè)月寫出4 篇10 萬 文章，我是這么做的……
《教師審美素養(yǎng)》
深度
以美丈量生命，讓教師走向?qū)徝雷杂X
認(rèn)識(shí)美：一種看不見的競爭力
生命還鄉(xiāng)、復(fù)活感性、止于至善教師審美素養(yǎng)的三大生命力
一個(gè)真正優(yōu)雅的教師，一定有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛
教育生活本身，就是追求美好的過程
教師美學(xué)修養(yǎng)具備三要素
追求美：五種向美而行的路徑
路徑一：感悟生活之美
向美而生的你，是刻進(jìn)學(xué)生一生的春天
在攝影中感悟生活之美
旅行，重塑我的教育生活
教師如何做好形象管理？
路徑二：提升教學(xué)審美
好的教育，是讓學(xué)生一直在通往美的路上
在語文教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的策略
如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展示數(shù)學(xué)之美？
歷史教學(xué)如何走向美學(xué)境界？
教學(xué)意象：思政課的審美改造
二十四節(jié)氣課程，在自然中尋美
路徑三：經(jīng)營美好關(guān)系
愛與美共生，高質(zhì)量師生關(guān)系的雙向滋養(yǎng)
用音樂營造班級(jí)之美
美好課堂關(guān)系，藏在管理的智慧里
與美同行，打造幸福班級(jí)
巧用心理學(xué)工具，創(chuàng)新學(xué)生溝通策略
路徑四：打造審美場景
具有美學(xué)氣質(zhì)的教室如何打造？
一間潤澤的魔法教室
教室里的箱子文化，織就和諧之美
浸潤式的被動(dòng)教育如何在教室生發(fā)？
教室收納美學(xué)
美好教室打造的100 件小事
路徑五：塑造精神肖像
新時(shí)代教師的四種精神品質(zhì)
站在教育家的高度，怎樣做一名幸福的班主任？
做仰望星空、腳踏實(shí)地的青年教師
教學(xué)精進(jìn)，讓學(xué)生成為頭號(hào)玩家
一場自我突破式的教師話劇表演，向?qū)W生傳遞成長的意義
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