本書主要通過典型的實踐案例，結合管理倫理的相關理論，從管理主體和管理過程兩個層面，對當前學校領導和管理領域的倫理問題進行分析。內容主要包括：學校管理從效能轉向道德正當?shù)谋匾�、學校管理者的專業(yè)倫理、學生自由、教師自主、程序正義、學校作為道德共同體的建設等。本書不只是對學校管理所應遵循的基本道德規(guī)范進行描述，而且提供倫理決策的工具和方法幫助學校管理者對這些規(guī)范的合理性和優(yōu)先性進行反思和選擇。因此，本書可以為廣大中小學校長及其他管理者使用，也可以為教育學領域的研究者或研究生所用。
杜明峰，教育學博士，華東師范大學教育學系副教授，jiaoyubu人文社科重點研究基地華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所研究員。主要從事教育基本理論、教育治理、學校治理等方面研究。在《教育研究》等學術期刊上發(fā)表論文二十余篇，主持jiaoyubu人文社會科學研究等多個項目。
第一章學校管理倫理：何謂與何為
一、學校管理：績效與道德
二、從以德治校到依德治校
三、從提高道德修養(yǎng)到關注倫理決策
四、從人際倫理到組織倫理
第二章學校管理者的專業(yè)倫理
一、專業(yè)分歧：善教與善治
二、學校管理者的倫理準則
三、管理實踐中的倫理反思
第三章學校管理者的權威
一、權威的來源與分類
二、基于人際關系的學校管理者權威
三、基于教學支持的學校管理者權威
四、學校管理者權威的倫理邊界
第四章學生的自由
一、發(fā)展的立場：學生的自由是不充分的
二、自由的立場：尊重學生的自由是必要的
三、面向學生自由的發(fā)展
第五章教師的自主
一、推門課的實踐及其爭論
二、行政管理與專業(yè)自主的博弈
三、追求管理與自主的雙贏
第六章班干部的權力
一、班干部權力的賦予
二、班干部身份的確立
三、班干部權力的異化及其根源
四、回歸教育立場的班干部權力
第七章學校管理中的程序正義
一、事實認定的程序
二、民主協(xié)商的程序
三、過錯行為處理的程序
四、學校管理的教育性：對程序正義的補充
第八章讓學校成為道德共同體
一、利益驅動下的學校造假
二、學校作為共同體的道德向度
三、學校如何成為道德共同體
參考文獻
附錄
Ⅰ.倫理準則：美國學校管理者協(xié)會教育領導者的倫理聲明
Ⅱ.義務教育學校校長專業(yè)標準（2013）
后記
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