本書(shū)是上海建平中學(xué)原校長(zhǎng)、特級(jí)教師程紅兵評(píng)說(shuō)語(yǔ)文教育文章的匯集。作者的評(píng)說(shuō)涉及語(yǔ)文人文價(jià)值、語(yǔ)文教研、語(yǔ)文課程改革、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)、語(yǔ)文課堂觀課評(píng)課、語(yǔ)文教師等方面，結(jié)構(gòu)上以類相從，其中不少文章是之前已發(fā)表過(guò)的。全書(shū)基于語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)，既有批評(píng)，也有建議。作者既有較高的理論修養(yǎng)，又有豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全書(shū)理論實(shí)踐結(jié)合，理論闡述高屋建瓴不枝不蔓，課堂觀察評(píng)點(diǎn)見(jiàn)微顯著，立足教學(xué)細(xì)節(jié)又不流于瑣屑。作者的所思所想、所評(píng)所論對(duì)一線中學(xué)語(yǔ)文教師如何認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科、如何教語(yǔ)文、如何成長(zhǎng)具有富有啟發(fā)和幫助。
程紅兵,教育學(xué)博士、特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng)�，F(xiàn)任上海金瑞學(xué)校總校長(zhǎng)、金茂教育研究院院長(zhǎng)，兼任華東師大特聘教授、中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。
曾任上海市建平中學(xué)校長(zhǎng)、上海市浦東教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)、深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)�？傂ｉL(zhǎng)。先后獲國(guó)務(wù)院特殊津貼、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)�、上海市勞模、全�?guó)師德先進(jìn)個(gè)人。
一、語(yǔ)文人文價(jià)值/
語(yǔ)文教育價(jià)值觀管窺/
關(guān)于語(yǔ)文教育人文性的對(duì)話/
新語(yǔ)文，把人字寫(xiě)得更大些/
二、語(yǔ)文教研/
試論語(yǔ)文教學(xué)研究的哲學(xué)性與實(shí)踐性/
語(yǔ)文教學(xué)研究如何深入/
對(duì)語(yǔ)文批評(píng)的批評(píng)/
三、語(yǔ)文課程改革/
高中語(yǔ)文教材改革之我見(jiàn)/
語(yǔ)文教改必須扎根于現(xiàn)實(shí)的土壤
30年語(yǔ)文教學(xué)的回顧與反思/
高考語(yǔ)文測(cè)試的反思與前瞻/
建平中學(xué)校本化語(yǔ)文課程重構(gòu)/
基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文課程改革
語(yǔ)文課程校本化實(shí)施的明德樣本/
四、語(yǔ)文教學(xué)/
試論語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性/
于漪語(yǔ)文教育思想的審美體現(xiàn)/
試論語(yǔ)文課的教學(xué)幽默/
整體閱讀語(yǔ)文課堂教學(xué)模式/
閱讀技術(shù)的中介作用及其習(xí)得方法/
經(jīng)典閱讀與語(yǔ)文教學(xué)/
語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題選項(xiàng)/
〖HT5F〗創(chuàng)新思維在作文教學(xué)和人格培養(yǎng)中的意義〖HT〗/面向未來(lái)的真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)/
警惕語(yǔ)文教學(xué)的考試化傾向/
五、語(yǔ)文課堂/
課堂教學(xué)的哲學(xué)式追問(wèn)/
觀課評(píng)課的視角/
于無(wú)疑處生疑，于無(wú)向處指向/
提升教師修養(yǎng)，成就精彩課堂/
以閱讀教閱讀，以對(duì)話教閱讀/
循循善誘，漸入文本深處/
本色語(yǔ)文從關(guān)注本色閱讀開(kāi)始/
語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成/
始終站在學(xué)生的角度來(lái)思考/
課堂要講究公域性、教育性/
促進(jìn)思維發(fā)展的課堂教學(xué)/
拒絕淺薄，拒絕簡(jiǎn)單/
六、語(yǔ)文教師/
于漪老師：以人格培育人格/
永遠(yuǎn)的語(yǔ)文老師/
我所認(rèn)識(shí)的李鎮(zhèn)西/
春天的追憶/
新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的挑戰(zhàn)/
語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的心路歷程/
后記致敬語(yǔ)文教學(xué)/
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