本書集政策理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新探索思考與實(shí)地實(shí)例嘗試于一體，首先明確了未來(lái)教育的方向中國(guó)教育現(xiàn)代化，并指出其建設(shè)離不開中國(guó)式現(xiàn)代化探索與教育生態(tài)視角的雙重驅(qū)動(dòng)。其次，作者結(jié)合北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)的實(shí)際工作需求，提出了構(gòu)建中學(xué)組織級(jí)別中國(guó)教育現(xiàn)代化小范例的愿景，并付諸實(shí)踐。書中詳細(xì)記錄了在學(xué)校教育生態(tài)建設(shè)中的探索歷程、創(chuàng)新舉措及取得的初步成果，特別是在最后一章，通過(guò)幾個(gè)具體實(shí)例的展示，為讀者提供了可借鑒、可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)與啟示。
本書以創(chuàng)新的視角和務(wù)實(shí)的態(tài)度，將中國(guó)式現(xiàn)代化探索與教育生態(tài)視角緊密結(jié)合，為中學(xué)組織層面的教育現(xiàn)代化提供了寶貴的實(shí)踐范例。作者通過(guò)在北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的實(shí)地嘗試，將理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐案例，展現(xiàn)了教育現(xiàn)代化建設(shè)的生動(dòng)圖景。這不僅是對(duì)教育現(xiàn)代化的一次深刻思考，更是對(duì)未來(lái)教育發(fā)展方向的一次有力探索。對(duì)于所有關(guān)心中國(guó)教育發(fā)展、致力于教育創(chuàng)新的讀者而言，本書無(wú)疑是一本不可多得的參考書和行動(dòng)指南。
第一章 現(xiàn)代化和教育現(xiàn)代化的界定
一、界定現(xiàn)代化
二、界定教育現(xiàn)代化
三、中國(guó)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)與戰(zhàn)略任務(wù)
第二章 現(xiàn)代化學(xué)校的特征
一、學(xué)�，F(xiàn)代化實(shí)踐視域下的教育目的
二、現(xiàn)代化學(xué)校（中學(xué)）的特征
第三章 現(xiàn)代化學(xué)校教育生態(tài)建構(gòu)的本質(zhì)性思考
一、從教育生態(tài)學(xué)的視角思考什么是學(xué)校教育生態(tài)
二、怎樣的學(xué)校教育生態(tài)建構(gòu)可以促進(jìn)教育現(xiàn)代性不斷增長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)
第四章 北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)在探索現(xiàn)代化學(xué)校教育生態(tài)建設(shè)時(shí)的一些探索
一、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)改革
二、學(xué)校學(xué)生教育指導(dǎo)層面的頂層設(shè)計(jì)思考（即學(xué)校德育層面的頂層設(shè)計(jì)思考）
三、學(xué)校課程教學(xué)評(píng)價(jià)層面的頂層設(shè)計(jì)思考
四、學(xué)校教育教學(xué)具體工作實(shí)施層面的思考
附錄一
北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生日常習(xí)慣養(yǎng)成教育教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)
附錄二
北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育活動(dòng)方案（模板）
附錄三
北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)各學(xué)段、各階段的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)目標(biāo)、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)成果指標(biāo)、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)教育教學(xué)指導(dǎo)策略
附錄四
北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程方案
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