本書(shū)從生涯規(guī)劃的角度看待高考志愿填報(bào)工作，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性和實(shí)踐操作的實(shí)用性。新高考政策背景下的志愿填報(bào)工作已經(jīng)向下延伸到高中選科，甚至已經(jīng)延伸到初中、小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)方向、職業(yè)方向的確定。
因?yàn)樯囊?guī)劃工作一直不是基礎(chǔ)教育階段的重要工作，所以沒(méi)有得到社會(huì)各界的充分重視，而新高考的到來(lái)，使得社會(huì)各界不得不重視生涯規(guī)劃工作。本書(shū)既可以作為基層教育主管部門(mén)、教師們開(kāi)展工作的參考書(shū)，也可以作為學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展選科、志愿填報(bào)工作的工具書(shū)。
人才的培養(yǎng)既關(guān)系到個(gè)人的未來(lái)發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)，不僅僅是軍事、經(jīng)濟(jì)、能源、政治上的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才的競(jìng)爭(zhēng)。所以，個(gè)人發(fā)展更應(yīng)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。當(dāng)前，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人工智能的到來(lái)又使得當(dāng)代青年面臨新的挑戰(zhàn)。如何在新形勢(shì)下開(kāi)展生涯規(guī)劃，建立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)并通過(guò)合適的路徑實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，已經(jīng)成為每一個(gè)人都繞不開(kāi)的課題。
與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)生涯規(guī)劃工作開(kāi)展得較晚，而且缺乏系統(tǒng)性。這一點(diǎn)具體體現(xiàn)在高中生沒(méi)有時(shí)間了解大學(xué)專業(yè)，也缺乏了解大學(xué)專業(yè)的機(jī)會(huì)，因而在升學(xué)中存在盲目選擇院校、專業(yè)的情況，進(jìn)而導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)不適應(yīng)的情況。于是，厭學(xué)、棄學(xué)甚至退學(xué)的情況頻繁發(fā)生。因?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)沒(méi)有興趣，或者缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科儲(chǔ)備，或者性格、價(jià)值觀與所學(xué)專業(yè)不符，最終導(dǎo)致畢業(yè)后不能對(duì)口就業(yè)。出現(xiàn)錄取了不愛(ài)學(xué)，學(xué)了也不會(huì)，學(xué)了也不做，做的沒(méi)學(xué)過(guò)等一系列不理想情況。這不僅浪費(fèi)了個(gè)人時(shí)間和精力，也浪費(fèi)了高校學(xué)位等教育資源，更無(wú)法滿足國(guó)家、社會(huì)對(duì)人才的需要。
從2014年開(kāi)始，我國(guó)啟動(dòng)了新一輪的高考改革，俗稱新高考。新高考通過(guò)大學(xué)提前發(fā)布各專業(yè)選考要求，倒逼中學(xué)生提前了解大學(xué)專業(yè)，進(jìn)而構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)立交橋。在新高考模式下，生涯規(guī)劃工作已經(jīng)成為每個(gè)人的剛需知識(shí)和能力。為滿足社會(huì)各界對(duì)生涯規(guī)劃知識(shí)的需求，本書(shū)從理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩個(gè)角度進(jìn)行編寫(xiě)，既可以滿足系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的需求，也可以迅速上手實(shí)操實(shí)用。
本書(shū)由北京格學(xué)高考研究院閆慶龍擔(dān)任主編，赤峰建筑工程學(xué)校馬文娟、北京格學(xué)高考研究院王鑫擔(dān)任副主編，參編人員具體分工如下：海南敏行生物科技有限公司李赫編寫(xiě)第一章；北京格學(xué)高考研究院胡朝華、劉紅編寫(xiě)第二章；北京格學(xué)高考研究院李志國(guó)編寫(xiě)第三章；北京格學(xué)高考研究院蔡佳軒、鄭鵬編寫(xiě)第四章；北京格學(xué)高考研究院苗雪野、劉周穎編寫(xiě)第五章；馬文娟開(kāi)展了大量調(diào)研、實(shí)驗(yàn)工作，并編寫(xiě)第六章、第七章、第八章；王鑫編寫(xiě)第九章；閆慶龍編寫(xiě)第十章，并負(fù)責(zé)全書(shū)的統(tǒng)稿工作。
因編纂時(shí)間和水平有限，書(shū)中難免有錯(cuò)漏之處，歡迎各位讀者朋友批評(píng)指正。
編 者
2024年5月
第一章 高考志愿填報(bào)是生涯規(guī)劃的一部分 1
第一節(jié) 生涯規(guī)劃的定義 1
第二節(jié) 生涯規(guī)劃的作用 3
第三節(jié) 對(duì)生涯規(guī)劃的誤解 8
第四節(jié) 我國(guó)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀和特征 10
第五節(jié) 部分其他國(guó)家生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀 12
第二章 生涯規(guī)劃的階段性工作 19
第一節(jié) 童年意識(shí)覺(jué)醒期 19
第二節(jié) 少年習(xí)慣養(yǎng)成期 21
第三節(jié) 青年理性選擇期與成年之后的調(diào)整期 25
第三章 生涯規(guī)劃的重點(diǎn)目標(biāo)影響高考志愿填報(bào) 30
第一節(jié) 以財(cái)富為主導(dǎo)的目標(biāo) 30
第二節(jié) 以權(quán)力為主導(dǎo)的目標(biāo) 34
第三節(jié) 以工作環(huán)境舒適為主導(dǎo)的目標(biāo) 35
第四節(jié) 以穩(wěn)定性為主導(dǎo)的目標(biāo) 36
第五節(jié) 以人際關(guān)系為主導(dǎo)的目標(biāo) 38
第四章 生涯規(guī)劃任務(wù)的分解與高考志愿填報(bào)的資源匹配 40
第一節(jié) 社會(huì)層面的任務(wù) 40
第二節(jié) 學(xué)校層面的任務(wù) 42
第三節(jié) 家庭層面的任務(wù) 43
第四節(jié) 個(gè)人層面的任務(wù) 45
第五節(jié) 合理盤(pán)點(diǎn)可調(diào)動(dòng)的資源 48
第六節(jié) 充分考慮規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度 53
第五章 個(gè)體生涯規(guī)劃危機(jī)是高考志愿填報(bào)的背景 55
第一節(jié) 生命的形態(tài)及意義 55
第二節(jié) 自我的含義與形態(tài) 57
第三節(jié) 人生的四重境界 59
第四節(jié) 馬斯洛需求層次理論的具體內(nèi)容 61
第五節(jié) 馬斯洛需求層次之間的關(guān)系 63
第六節(jié) 滿足馬斯洛需求層次的實(shí)現(xiàn)方法 64
第七節(jié) 人工智能時(shí)代個(gè)體發(fā)展的困境 66
第六章 生涯規(guī)劃認(rèn)知 71
第一節(jié) 生涯規(guī)劃的概念 71
第二節(jié) 髙中生職業(yè)生涯規(guī)劃 72
第三節(jié) 生涯規(guī)劃的要素 73
第四節(jié) 生涯規(guī)劃步驟 74
第五節(jié) 生涯規(guī)劃發(fā)展規(guī)律 77
第七章 自我認(rèn)知 78
第一節(jié) 職業(yè)興趣測(cè)試 78
第二節(jié) 職業(yè)性格測(cè)試 81
第三節(jié) 愛(ài)好 87
第四節(jié) 特長(zhǎng) 88
第八章 教育認(rèn)知 90
第一節(jié) 學(xué)業(yè)規(guī)劃是職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ) 90
第二節(jié) 高中學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀 93
第三節(jié) 制訂學(xué)習(xí)目標(biāo) 95
第四節(jié) 學(xué)科、專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系 100
第五節(jié) 確定選考科目 106
第六節(jié) 考研、讀博與留學(xué) 119
第九章 大學(xué)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)述及就業(yè)意向分析 122
第一節(jié) 學(xué)習(xí)規(guī)劃 122
第二節(jié) 參加學(xué)術(shù)研究和科研項(xiàng)目 123
第三節(jié) 積累實(shí)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn) 126
第四節(jié) 參加社團(tuán)或組織活動(dòng) 129
第五節(jié) 繼續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 130
第六節(jié) 成為黨政領(lǐng)導(dǎo)、群團(tuán)組織及企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人 131
第七節(jié) 成為專業(yè)技術(shù)人員 133
第八節(jié) 成為辦事人員和有關(guān)人員 134
第九節(jié) 成為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)和生活服務(wù)人員 135
第十節(jié) 成為農(nóng)、林、牧、漁、水產(chǎn)業(yè)人員 135
第十一節(jié) 成為生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員 135
第十二節(jié) 成為軍人 136
第十章 就業(yè)后發(fā)展情況及新高考志愿填報(bào)工作示例 138
第一節(jié) 薪資待遇變化 138
第二節(jié) 職級(jí)職務(wù)變化 140
第三節(jié) 專技職稱變化 140
第四節(jié) 工作單位變化 141
第五節(jié) 明確意向?qū)I(yè) 142
第六節(jié) 判斷自己是否具有填報(bào)資質(zhì)與機(jī)會(huì) 145
第七節(jié) 擇校與排序 146
附錄A 部分普通本科專業(yè)對(duì)口考研情況統(tǒng)計(jì)表 149
附錄B 職業(yè)本科專業(yè)對(duì)口考研及推薦證書(shū)統(tǒng)計(jì)表 156
附錄C 高職�？茖I(yè)對(duì)口升本統(tǒng)計(jì)表 173
附錄D 雙一流學(xué)科名單 226
書(shū)單推薦
