為主動應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展等國家戰(zhàn)略，2017年2月以來，積極推進新工科建設，全力探索形成領跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗，助力高等教育強國建設。中國工程院院士、中國農(nóng)業(yè)大學黨委書記鐘登華先生認為，新工科的內(nèi)涵是以立德樹人為引領，以應對變化、塑造未來為建設理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才。這就要求新工科教育更新工程人才知識體系，創(chuàng)新工程教育方式與手段，將其他學科知識融會貫通于工科教育體系，尤其是傳統(tǒng)工科教育中欠缺的人文學科知識，同時，順應時代發(fā)展需求，全面優(yōu)化高校教育體系建設，全面推行高校美育工作，構建和深化美育體系建設。
設計與審美概論課程就是在這樣的一種新時代高校教育建設思想的指導下，由北京交通大學建筑與藝術學院美育中心面向全校工科學生所開設的一門通識類基礎美育課程，旨在以藝術教育補足工科學子的知識結構，培養(yǎng)感性聯(lián)想和創(chuàng)意思維，提升審美水平，提高人文素養(yǎng)，浸潤學子心靈。本書即是該門課程的配套教材。
那么，為什么需要設計與設計的審美呢？
一方面，設計與每個人的日常生活息息相關。幾乎生活中所用到的每件物品都是經(jīng)過設計的。我們有理由追問它究竟為何，有何用，從何而來。這不應該只是設計專業(yè)的學生要去求索的，更應該是每個人思考和對待自己的日常生活時所應該追問的。
另一方面，現(xiàn)代設計產(chǎn)生于工業(yè)文明，藝術思想和科學技術對其產(chǎn)生與發(fā)展都有至關重要的作用。設計，既是藝術的，也是技術的。在我國最新的學科目錄中，設計已從藝術類學科轉(zhuǎn)入交叉學科。這也充分說明在新時代的社會發(fā)展條件下，設計的學科交叉屬性越發(fā)明顯。對于其他學科，尤其是工科，在實現(xiàn)交叉、互融方面，設計具有天然的便利。因此，設計與審美概論課程主要以對現(xiàn)代設計的美學賞析為主要內(nèi)容，從對藝術設計的定義、特征、觀念及美學思想入手，以時間為線索，以東西方為比較，引導學生認識設計，領略設計與技術、藝術之間的關系，發(fā)現(xiàn)設計在生活中的意義，進而培養(yǎng)學生掌握設計的思維方式，并將其融會貫通于自己的學習研究中去。
本書可供所有高校大學生、相關從業(yè)人員和設計愛好者作為研究資料和讀物參考使用，希冀最大限度地服務于高校和社會美育的普及。

作 者
2024年8月