我為什么要寫這套書？
在課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一幕 ：老師講課講得聲嘶力竭，xue sheng低頭在做小動(dòng)作。一看，原來(lái)在偷偷讀課外書，還是一些沒有營(yíng)養(yǎng)的快餐式漫畫。
為什么這些沒有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的快餐閱讀這么吸引孩子們？除了孩子們對(duì)文學(xué)判斷力和鑒賞力不足之外，能讓他們開懷大笑還能學(xué)到知識(shí)的書，沒有幾本。
市面上各種范文大全、同步作文書，實(shí)話實(shí)說(shuō)，xue sheng們不喜歡讀。所以我決心自己來(lái)寫一套xue sheng喜歡看、好讀得停不下來(lái)的作文書。
我試圖把自己分裂成兩個(gè)人，一個(gè)是寫這套作文書的袁老師，一個(gè)是讀這套作文書的小讀者袁艷。我始終從小讀者的角度來(lái)審視這套書。
它必須符合這三點(diǎn) ：1. 作文知識(shí)點(diǎn)全面、連貫 ；2. 語(yǔ)言要好玩，要幽默，孩子讀著讀著就笑出聲 ；3. 全書要有波瀾起伏的情節(jié)，讀了一遍還想讀第二遍。
在《爆笑西游作文》里，八戒、悟凈是天庭作文比賽倒數(shù)一、二名，悟空更慘，他連參賽資格都沒有。他們是不是很像那些成績(jī)不太好的同學(xué)？不過(guò)，幸運(yùn)的是他們遇到了好老師。調(diào)皮的悟空，遇到的di yi位好老師是菩提祖師。他成績(jī)差又愛惹是生非，可菩提祖師從來(lái)沒有放棄過(guò)他，一直堅(jiān)信他將來(lái)會(huì)大有作為。第二位好老師是唐僧，取經(jīng)路上一直對(duì)他悉心引導(dǎo)。正是因?yàn)橛鲆娺@兩位好老師，悟空才始終對(duì)自己不拋棄、不放棄，終于修成大業(yè)。紅孩兒、狗刨、小茉莉、百花羞公主、獨(dú)孤求敗、小玉兒公主……這些書里的人物，活潑調(diào)皮，率真可愛，他們有著小朋友們身上共有的小毛病，但是他們都幸運(yùn)地得到了唐僧師徒的幫助和關(guān)愛。希望《爆笑西游作文》也能像一位寬容有愛的老師，讓小讀者收獲滿滿的指導(dǎo)和幫助，對(duì)寫作重燃信心。
讓孩子讀著故事，順其自然掌握寫作知識(shí)，是我寫這套書的動(dòng)力。孩子不喜歡讀嚴(yán)肅深刻的書，討厭老師板著臉講知識(shí)。特別是作文知識(shí)，講得越深刻孩子越迷糊。
這套書有哪些亮點(diǎn)？
1. 原創(chuàng)西游新故事，趣味漫畫提煉知識(shí)
本書立足古典名著《西游記》的故事框架和角色設(shè)定，全新編寫唐僧師徒現(xiàn)代取經(jīng)的故事，將佛法真經(jīng)換成《作文真經(jīng)》，別樣演繹西游之路。為了貼近當(dāng)下孩子們的生活，故事中融入了他們熟悉的、感興趣的社交媒體、游戲、歌曲等元素。全書語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，情節(jié)曲折,引人入勝，充分激發(fā)孩子們的閱讀興趣。同時(shí)，每一回故事前還有一幅連環(huán)畫，爆笑好玩，用漫畫演繹，孩子愛看！漫畫情節(jié)和故事內(nèi)容不完全一致，但力求呈現(xiàn)出每一回的寫作知識(shí)。
2. 超實(shí)用的作文技法，超精彩的優(yōu)秀范文
這套書講授寫作方法，不是空洞地說(shuō)教，而是通過(guò)多篇趣味范文對(duì)比，直擊寫不出來(lái)、湊字?jǐn)?shù)、寫流水賬等各種小xue sheng寫作痛點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)作文中寫人、記事、寫景、狀物、想象、應(yīng)用文等寫作體裁，在每回的故事中融入幾個(gè)寫作技巧。作文技法不再似鏡花水月般模糊，而是生動(dòng)具體的。在一個(gè)個(gè)好玩的故事里，在一篇篇精彩的范文對(duì)比中，輕松學(xué)到切實(shí)有用的寫作技巧。
3. 作文真經(jīng)小練習(xí)，溫故知新加深掌握
《爆笑西游作文》的每一回后都設(shè)置與作文技法有關(guān)的互動(dòng)練習(xí)作文真經(jīng)，這部分練習(xí)避免了題目太難、要求太高而增加孩子的負(fù)擔(dān)，確保題目的針對(duì)性和趣味性，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們復(fù)習(xí)故事情節(jié)，真正掌握作文技法。
這套書適合怕寫作文、愁寫作文、愛讀故事的小xue sheng閱讀。相信讀完這套書的同學(xué)寫作文一定妙筆生花！
袁艷