本書主要關注中國內地教師輪崗交流政策之下輪崗教師與流入校教師互動合作的過程，探討輪崗教師進入流入學校之后如何與其他教師展開互動以及在共同體中的參與形態(tài)。從實踐社群的理論視角出發(fā)，圍繞Wenger(1998)以及Lave&Wenger(1991)關于實踐共同體理論以及合法的邊緣性參與理論的概念框架進行鋪陳。在個案研究的基礎上，通過細致的描述與深刻的分析，對不同學校教師在實踐共同體中如何互動以及推動教師發(fā)展這一問題展開探討，進一步豐富國際學術界有關教師發(fā)展與實踐共同體的討論，也為未來教師流動政策的制定與改進提????