初中生學習和發(fā)展是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重點問題。 本書通過定量研究探討初中生學習與發(fā)展的核心問題, 即學業(yè)壓力、 學習適應(yīng)、 學習收獲和學習力、 抗逆力兩大內(nèi)驅(qū)力的相互關(guān)系, 并在此基礎(chǔ)上進一步分析學習力在學業(yè)壓力和學習收獲之間、 抗逆力在學業(yè)壓力和學習適應(yīng)之間的調(diào)節(jié)作用。 本書的研究成果有助于更全面地了解初中生學習與發(fā)展的問題, 更有針對性地開展相應(yīng)的教育教學工作。
本書全面分析了影響初中生學習與發(fā)展的核心問題
蘇林琴，研究員，北京工業(yè)大學高等教育研究院院長，碩士生導師。1997年至2007年就讀于北京師范大學，分別獲教育學學士、管理學碩士和教育學博士學位。任中國高等教育學會院校研究分會常務(wù)理事、中國高等教育學會地方大學教育研究分會副秘書長，中國教育政策與法律研究專業(yè)委員會理事，北京市教育法學研究會理事。發(fā)表學術(shù)論文40余篇，出版專著2部，參編6部。參與“國家中長期教育改革與發(fā)展綱要”等國家級重大課題3項，主持省部級課題9項，參與《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國教師法》等法律文本的修訂工作；獲北京市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎等省部級以上獎項5次。2011年入選北京市屬高校“中青年骨干人才”。
崔宇康，北京交通大學講師。2014年至2020年就讀于北京工業(yè)大學，分別獲得經(jīng)濟學學士和教育碩士專業(yè)學位。主要研究方向為心理健康教育、學生發(fā)展研究。曾獲2021—2022學年北京交通大學優(yōu)秀本科生輔導員、2022年北京交通大學招生宣傳先進個人、2022年北京交通大學宣傳思想工作優(yōu)秀宣傳員、2023年“千人百村”大學生暑期社會實踐優(yōu)秀指導教師等榮譽。發(fā)表論文2篇，參與課題5項。
第一章 緒論 / 001
一、 問題的提出 / 002
二、 研究意義 / 008
三、 文獻綜述 / 008
四、 概念界定 / 052
五、 研究思路和方法 / 053
第二章 初中生學習與發(fā)展核心問題研究設(shè)計 / 056
一、 研究目的 / 056
二、 研究內(nèi)容與假設(shè) / 057
三、 研究對象 / 058
四、 研究工具 / 060
第三章 初中生學習與發(fā)展核心問題現(xiàn)狀調(diào)查 / 079
一、 初中生學業(yè)壓力、 學習適應(yīng)和學習收獲的描述性分析 / 079
二、 初中生學業(yè)壓力、 學習適應(yīng)和學習收獲人口學變量差異分析 / 081
三、 初中生學業(yè)壓力、 學習適應(yīng)和學習收獲的結(jié)果分析與討論 / 114
第四章 初中生學習與發(fā)展核心問題的關(guān)系 / 127
一、 初中生學業(yè)壓力、 學習適應(yīng)和學習收獲的相互關(guān)系 / 127
二、 初中生學業(yè)壓力、 學習適應(yīng)和抗逆力的相關(guān)分析 / 128
三、 初中生學業(yè)壓力、 學習收獲和學習力的相關(guān)分析 / 130
四、 初中生學業(yè)壓力、 學習適應(yīng)與抗逆力的回歸分析 / 131
五、 初中生學業(yè)壓力、 學習收獲和學習力的回歸分析 / 150
六、 初中生學習與發(fā)展核心問題的相互關(guān)系 / 168
第五章 初中生學習與發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力 / 174
一、 初中生學習力和抗逆力的描述性分析 / 174
二、 初中生抗逆力和學習力的人口學變量差異分析 / 175
三、 初中生抗逆力和學習力結(jié)果分析與討論 / 194
四、 初中生抗逆力對學業(yè)壓力和學習適應(yīng)的調(diào)節(jié)作用分析 / 199
五、 初中生學習力對學業(yè)壓力和學習收獲的調(diào)節(jié)作用分析 / 201
第六章 初中生抗逆力和學習力類型及差異 / 203
一、 初中生抗逆力類型及差異分析 / 203
二、 初中生學習力類型及差異分析 / 209
第七章 初中生學習與發(fā)展問題的改善建議 / 217
一、 學生明確學業(yè)發(fā)展規(guī)劃, 提升情緒調(diào)節(jié)能力 / 217
二、 家庭設(shè)置合理成長期望, 給予有效心理支持 / 223
三、 學校營造合作學習氛圍, 注重潛在能力培養(yǎng) / 228
四、 政府優(yōu)化教育資源配置, 改革教育評價體制 / 236
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